认识钟表课堂实录与评价技术报告.docVIP

《认识钟表》教学实录与评析 易丽娟 重庆市江津区朱杨小学校 教学内容：西师版小学数学一年级下期认识钟表 教学目标： 1．使学生初步认识钟面，会认几时和几时半。 2．让学生经历拨钟的操作活动，培养学生动手、动脑、动口的实践应用能力和合作精神，发展数感。 3.结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处都有数学，并树立学好数学的信心。 教学重难点：能正确说出几时和几时半 教学准备：多媒体课件、实物钟面、若干学具钟、作业纸 教学过程： 引入新课 (板书：认识钟表) 师：孩子们，知道咱们这节课学什么吗？ 生：认识钟表 师：齐读课题2遍 师：为什么要认识钟表呢？ 生1：认识了钟表就知道什么时候上课。 生2：就知道了时间。 …… 师：看来钟表在我们的生活中很重要,对吧！ （出示情景图） 师：来看这幅图，哪里说明钟表很重要？ 生：墙上的钟表告诉小女孩起床的时间到了。 生：公鸡打鸣告诉小女孩该起床了。 师：墙上除了钟表外，还有一张作息时间表。你们知道作息时间表是什么吗？ 师：作息时间表可以告诉我们什么时间应该做什么。比如7点该起床，8点该上学，晚上9点该睡觉。所以，时间重不重要？ 生：重要。 师：今天这节课我们就一起来认识钟表。 （点评：开门见山引入新课，并提出“为什么要认识钟表？”让学生体会到时间在生活中的重要作用，体会钟表在生活实际中的应用价值，通过价值体验来激发学生的学习兴趣。） 探究新知 （一）、认识钟面 师：要认识钟表，需不需要钟面？ 生：需要 （出示一个实物钟面） 师：仔细观察钟面，你发现钟面上有些什么？ 生看后反馈： 生：有12个数 师：有哪12个数呢？你能说一说吗？ 生从1数到12 师：钟面上还有什么？ 生：有两根指针 师：这两根针它们长得一样吗？ 生：不一样 师：哪里不一样？ 生：有根指针长，有根指针短。（板书：长、短） 师：长的叫什么？短的叫什么？ 生：长的叫分针，短的叫时针。（板书：分针、时针） 师：这两根指针他们一根长一根短。长的叫分针，短的叫时针。一起读一读。 生：分针长，时针短。 师小结：通过观察我们知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。（幻灯片出示一个钟面） 师：那你知道这个钟面上哪颗是时针，哪颗是分针吗？谁愿意上台指一指。 生上台指出时针和分针。 师：他说对了吗？一起读读分针和时针。 师：孩子们，这些数和指针会动吗？ 生：不会动 师：不会动的钟就是我们通常说的死钟不走。 生：会动 师：都会动吗？ 生：数不动，指针会动。 师：下面我们就让它动起来。（师拨动指针） 师：哪根指针动得快些？哪根指针动得慢些？ 生：时针动得慢，分针动得快。 师：指针在动就可以表示时间了。时针和分针动在不同位置就表示不同的时间。下面老师拨一个时间，孩子们重点看时针和分针的位置。 （点评：突出对“动”与“不动”的观察和思考，让学生明白认识钟表的重点就是观察钟表上的时针和分针是怎样动的？也就是时针和分针的位置，让学生明白时针和分针在不同的位置表示不同的时间，由此引导学生对位置的观察，使认识钟表的重点突出。） （二）、认识整时 1、学习整时 （拨出8时） 师：这是什么时间？ 生：8时 师：先把掌声送给他。在数学里，我们通常要把点说成时。 （板书：时，并教读） 师：为什么是8时呢？（提示：8时的时侯时针和分针的位置是怎样的?） 生：分针指着12， 生：时针指着8。 师：就是8时，对吧。谁能够把这三句话连起来说一说？（抽三生说，老师板书） 师：齐读两遍。 师：你们会这样认时间了吗？来考考你。（播放幻灯片） （1）7时 师：是多少时间？谁能用三句话来说一说。 生：分针指着12，时针指着7就是7时。 师：你们赞同吗？ 生：赞同。 师：在电子表上7时是这样来表示的。（播放：7:00） 师：7时，你们都在干什么？来看看屏幕上的孩子在干什么。 （2）12：00 师：是几时？（强调用那三句话说） 生：分针指着12，时针指着12就是12时 师：你们同意吗？ 生：同意 师：同意就把你们响亮地掌声送给她。 师：想看看12时是怎么写的吗？伸出小手一起写。 师：12时，你们都在干什么。 生：吃饭 师：看看这个小朋友在干什么。 （3）4：00 师：还想看一个时间吗？这是什么时间？ 生：分针指着12，时针指着4就是4时。 师：你们赞同吗？ 生：赞同 师：4时你在干什么？猜猜小朋友在干什么。 师：我们已经认了3个钟面。下面仔细观察这三个钟面的时针和分针的位置有什么相同的地方和不同的地方？ 生：分针都指着12。 师：这是它们的相同点，那不同点呢？ 生：时针的位置不同。 师：能具体说说吗？ 生：7时的时候，时针指着7；12时的时候，时针指着12；4时的时候时针指着4。 师：下面老师把时针换成一个字，几。可以吗？ 生：可以 师：可以就大声地读一读。