教育知识与能力第4单元-学习心理技术报告.docVIP

教育知识与能力第4单元-学习心理 第一章 感觉和知觉 考核知识点 一、单选题 1、内部感觉的类别：运动觉、平衡觉、内脏觉。 2、外部感觉的类别：视觉、听觉、肤觉、嗅觉、味觉。 3、知觉的类别：空间知觉、时间知觉、运动知觉。 4、错觉的含义：是在特定条件下对客观事物必然产生的失真的歪曲的知觉。 5、错觉的种类：视错觉 ；时间错觉；形重错觉；大小错觉；方位错觉；运动错觉。 二、辨析题 1、感觉和知觉的区别：感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官,在人脑中所产生的对客观事物的个别属性的反映。知觉是客观事物直接作用于人的感觉器官时，人脑产生的对刺激物整体属性的反映。 2、感受性和感觉阈限：绝对感受性是指能感觉出最小刺激量的能力。绝对感觉阈限是指引起感觉的最小刺激量。绝对感受性和绝对感觉阈限在数量上成反比。差别感觉阈限是指在感觉上能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量。 3、感觉产生的条件：直接作用于我们人体的，具有一定能量的客观刺激物； 接受刺激的相应的感觉器官。 4、平衡觉和内脏觉：平衡觉是身体定向的感觉。表现为运动时，有关身体位置、运动速度、超重、失重等感觉。内脏觉是人体内脏各器官的异常变化作用于内脏分析器时的感觉。表现为饱胀、饥饿、恶心、呕吐、便意、疼痛等等。 5、视觉后象和闪光融合： 视觉后象：当光刺激视觉器官时，在眼睛内产生的兴奋并不随着刺激的终止而消失，而是在刺激停止后维持若干时间，在刺激停止后，所留下的光感觉，称为视觉后象。分为正后象和负后象，前者与真实感觉相符，后者与真实感觉相反。 闪光融合：是当刺激连续作用的时候，随着刺激频率的增加，感觉到的是连续的刺激，叫做闪光融合。 三、简答题 1、感觉的基本特征 感受性与感觉阈限：感受性是人对刺激的感觉能力。感觉阈限是指能引起感觉的持续一定时间的最小刺激量。感受性分为绝对感受性和差别感受性。 感觉适应：由于刺激物对感觉器官的持续作用，从而使感受性提高或降低的现象。 感觉对比：同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象，叫感觉对比。分为同时对比和先后对比。 联觉：是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。 2、知觉的特性 知觉的选择性：人们迅速地从背景中选择出知觉对象的特性。 知觉的理解性：人们依据已有的经验对感知的新事物进行加工处理，并用言语把它的特征揭示出来。 知觉的整体性：是指在刺激不完整时，直觉仍保持完整的认识。 知觉的恒常性：由于知识经验的参与，知觉并不因知觉的物理条件的变化而变化，仍然保持相对稳定和不变。表现为亮度恒常性，大小恒常性，形状恒常性和声音恒常性。 3、影响知觉选择性的因素 对象和背景的差别；对象的运动；对象的组合。 4、外部感觉的作用： 视觉：所接收信息量约占全部信息的80%，处于感觉系统的主导地位。 听觉：它接受10%以上的信息，对人的作用也很大。 肤觉：人们对事物空间特性的认识离不开皮肤；对视听有补偿作用；维持机体与环境平衡。 味觉：调节饮食和营养作用突出。 嗅觉：了解环境，辨明方向。 影响时间知觉的因素 活动的内容，情绪和态度，时间标尺的利用。 6、学生观察力的培养 明确观察目的和任务，激发观察兴趣；指导观察方法；进行观察训练。 四、拓展 1、社会知觉误区： 第一印象： 是陌生人在首次接触时产生的印象。 光环作用（晕轮效应）：如果一个人被标明是好的，他被一种积极的光环笼罩，并赋予一切好的品质。 逻辑错误：人们往往从一个人一种品质的存在，推断他还具有其他一些品质。 心理定势：是指人们在认识特定对象时的心理准备状态。 刻板印象：对某类事物或某类人物所持的共同的、笼统的、固定的看法和印象。 期望效应：人们的真心愿望常常会变成现实的现象。 习惯定向：个人以习惯的方式应付某类问题，而不做经验之外的尝试。 假定相似性偏见：人们倾向于认为他人和自己是相同的。 行动者——观察者偏见：就是行动者和观察者两方面对于导致某行为的个人力量和环境力量有不同的认识。 近因效应 ：是指在时间上最近获得有关熟人的信息给人留下的深刻印象和强烈影响，对较近或最近的信息印象最深刻。 2、社会知觉规律在教学中的运用 正确对待第一印象。 公正地对待学生 防止发生晕轮效应。 消除刻板印象。 重视运用近因效应。 【历年真题】 单项选择题 1、如图所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性（ ） A整体性B选择性C理解性D恒常性（2012年下） 2、王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（ ） A对比B联觉C补偿D错觉（2013年上） 3、晓丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象？（