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离子反应教学方案 课 题 酸、碱、盐在水溶液中的电离 课型 新课 授课教师 教材版本 人教版高中化学必修Ⅰ 章节 第二章第二节第一讲 学生情况 教学的对象为高一的学生，他们学习化学一年了，对化学有了初步的认识。在初中化学第十章“酸和碱”中，学生已经学习了常见的酸、碱、盐和做过溶液导电的实验，对溶液导电的原因有一定的认识。而且在此之前，学生刚刚学习了“物质的分类”这一节课，对分类的方法有了一定的了解。这对于学生学习本节课的内容打下一定的基础。另外，学生能够归纳积累知识，积极参与课堂活动，提出疑问，进行交流和讨论，初步具备化学知识积累研究的能力。 学生正处在岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质为选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础正确而又熟练地书写方程式，是学生必须掌握的一项基本技能它是历年高考的热点一、电离：酸碱盐在水溶液中产生自由移动的离子 溶液导电的原因 金属单质（Fe、Cu）能够导电的原因是存在自由移动的电子。 从溶液导电的实验现象引入电离的概念，溶液导电性可用下式表示： 酸 碱 自由移动离子 定向移动形成电流 盐 灯泡发亮 溶液 NaCl溶液 NaOH溶液 稀盐酸 酒精溶液 蔗糖溶液 现象 √ √ √ × × 二、电离方程式：表示电解质电离的方程式叫做电离方程式NaCl ＝ Na+ + Cl-H2SO4=2H++SO42- 巩固练习：（1）HCl、HNO3 (2)NaOH、Ca(OH)2 (3)Na2SO4、BaCl2 注意：书写电离方程式时要注意：科学性、质量守恒、电荷守恒 ①式子左边书写化学式，表示还未电离时的状态； ②阴阳离子部分拆开写，但原子团不能拆开，如HCO3-、SO2-、OH-； ③离子所带的电荷数应等于元素或原子团的化合价数； ④电离方程式左右两边正负电荷之和相等。 三、酸、碱、盐的定义 通过书写电离方程式，找出几种化合物电离出的离子的共性，由此得出酸的概念。 像HCl，H2SO4 ,HNO3 这些酸，它们电离出来的离子中都含有H+且电离出的阳离子全部是 , H+。对酸的本质又有一个新的认识 混合物 电解质 酸碱盐、水、活泼金属氧化物等 物质 化合物 纯净物 非电解质 乙醇、蔗糖等大部分有机物 单质 不是电解质也不是非电解质 本节课的重难点: 重点： （1）从微观的角度理解电离的概念和判别电解质、非电解质。 (2)学生会正确书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。 难点： (1) 判断电解质与非电解质 (2)正确书写酸碱盐的电离方程式 教学目标 1．知识与技能目标 （1）从微观的角度了解电离的概念，学会归纳酸碱盐的定义。 （2）理解电解质导电的微观原理，并且能判别电解质、非电解质。 （3）学生能够正确书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。 2．过3．情感态观 1）通过化学实验激发学生学习化学的兴趣和探究的意识。 （2）通过观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。 （3）培养学生有将化学知识应用于生产生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。实验探究法 教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 设计意图 时间 分配 [创设情境］ 同学们，想必大家在生活中会发现在一些用电安全规范中有这么一个要求：不要用湿手去接触电源开关、插座或其他电器设备。同学们你们知道为什么吗？这主要是因为人皮肤中汗液有盐分（主要成分是NaCl），这样湿手就成了导电体，此时去摸开关是十分危险的。为什么会这样呢？接下来我们将学习离子反应，学完之后同学们就明白了。 引入新课主题——离子反应 认真听课并思考 创造情境，从生活中的化学吸引同学们注意，让同学们了解本节课的内容是离子反应 1min [板书］在黑板上标明本节课的内容 写出标题“第一讲——离子反应” 抄写笔记 让学生清楚知道本节课要学习的内容 [回顾知识］同学们，你们在初中学过了常见的酸碱盐，那还记得酸、碱、盐在水溶液中导电的实验现象吗？本节课先从这个实验开始讲课 学生回顾初中的知识 通过对初中知识点的回顾，激起学生对溶液导电性的回忆 30s [实验探究］在五只小烧杯中分别加入NaCl溶液、NaOH溶液、 稀盐酸、酒精溶液和蔗糖溶液，组装好仪器和灯泡，接通电源。 边讲解边做实验，让同学们注意观察实验现象 学生认真观察实验现象，思考 加强学生观察及思考能力。 3min [提出问题] 好，观察完实验，现在我们请一个同学为我们说说他看到的现象？为什么有些灯泡会发亮？ 导电的原理 学生思