某小学高年级学业不良儿童同伴交往现状的技术报告.docVIP

某小学高年级学业不良儿童同伴交往现状的调查研究 单位：南京市长乐路小学 姓名：王荣 [摘要] 同伴是小学生学习、生活的重要组成部分，同伴交往在儿童的成长和发展中有着成人无法取代的地位。本文通过访谈及问卷调查对南京市城区某小学高年级学业不良儿童同伴交往的现状进行调查研究，研究发现，他们在交往对象上倾向于与成绩好的同伴交往，交往范围主要局限在校内，交往的同伴数量较多，交往的活动内容集中在游戏方面，交往的动机主要是因为无聊或者心情不好，交往时间偏少。 [关键词] 小学高年级；学业不良；同伴交往 1 前言 1.1 选题缘由 有关数据统计表明“存在这样或那样的学业不良儿童占儿童人数的15%-17%”，按照这个比例推断，我国大约有五千万的儿童存在不同程度的显现的和潜在的学业不良。无论是从个体的发展，还是从学校教育以及社会进步的角度看，我们都需要关注这群有着“特殊需要”的群体。学业不良儿童在同伴交往方面突现出许多问题，如学校适应困难、孤僻、退缩、冷漠、压抑和其它的心理失调，使其成为心理学家和教育学家所关注的热点之一，对它的研究有重要的实际意义。 由于我国特殊的“教育体制和评价标准”，老师和很多家长往往看重的是小孩的学习成绩。学业不良儿童承受着来自学校、家庭、社会、老师等多方面压力，使他们得不到足够的关心帮助，从而感到学业无望、前途无望、逆反心理随之产生，这些现象都能在同伴交往中有所反映。因此，对学业不良儿童同伴交往现状的调查研究，既有助于他们的健康成长，也有助于教育工作者对他们实施教育。 本人是小学教育专业学生，不久后将从事小学教育工作，对学业不良儿童的转化是我以后工作中必须要面临的问题。因此，对小学学业不良儿童同伴交往的调查研究，对自己以后工作是很有帮助的。 1.2 研究现状 国外研究现状 关于同伴交往的研究国外从20世纪30年代就已经开展，20世纪70年代系统深入地进行研究并取得丰硕成果。很多知名的心理学家就同伴交往在个体发展中的重要性做过精彩论述。美国著名精神分析家哈里、斯塔克、沙利文认为：在个体的人格发展过程中，人际关系起着重要作用，特别是儿童在同伴交往基础上形成的同伴关系，对人格的发展极为重要。另一位强调同伴交往重要性的心理学家是前苏联的维果斯基，他提出了著名的文化历史理论，他认为社会化文化对儿童发展有重要作用，而儿童通过他（她）们的交往活动能够很好的接触社会文化，这会直接促进儿童“最近发展区”的发展。此外，Parker、Cuie、Shaffer等研究认为：同伴交往不良不仅会影响儿童当时发展，还会影响儿童在后期的社会适应。他们的研究表明，儿童早期的同伴交往与其后来对学校的适应相联系。例如：儿童的同伴交往与辍学、较差的学习成绩相联系。国外相当一部分研究表明，同伴交往与儿童的学业成绩有着明显联系，高同伴接纳或者受欢迎的社交地位与高学业成绩相联系，同伴拒绝或者低社交地位与学习困难相联系。然而也有人得出不同结论，如Morrison等认为，学习困难儿童在同伴中的地位并不受学习成绩的影响，他们研究没有发现学习困难儿童在同伴交往上有比普通儿童更多的困难。 1.2.2国内研究现状 国内关于儿童同伴交往研究的兴起受国外相应研究的影响。从目前我国关于儿童同伴交往研究现状来看，主要侧重于对儿童现实交往问题探讨、教育对策的思考及交往技能和良好交往行为的培养。对学习困难儿童的研究主要集中在社会性方面。然而对学习困难儿童同伴关系的研究还很不够。李丹（2000）对同伴交往影响儿童社会行为进行研究，认为同伴交往良好则亲社会行为较多；刘在花（2003）对学习困难儿童社会性问题的研究发现与一般儿童相比，学习困难儿童定向水平、友谊质量显著偏低，孤独感显著偏高；宿淑华、李丽（2003）采用提名法和教师评价法对学习困难儿童的人际关系特点及教育对策进行研究，发现学习困难儿童在同伴中的地位低下，同伴接受性差，同伴关系不良；杜向阳（2004）对学习困难儿童同伴关系进行调查研究，结果发现学习困难儿童比非学习困难儿童更多的受到同伴拒绝，而非学习困难儿童更多的受同伴接受，男性学习困难儿童比女性学习困难儿童更多的受到同伴拒绝，学习困难儿童的同伴关系在年级维度上不存在明显差异；张利（2006）从教师和学生两个角度来探讨改善学业不良儿童班级同伴关系的对策，她认为学业不良儿童由于学业上的失败，而遭到同伴的排斥、拒绝。就这一类儿童而言，他们的班级同伴关系大致有对立的同伴关系、疏远的同伴关系、矛盾的同伴关系三种，且在交往对象、范围、同伴的组成，以及彼此间的影响上都与非学业不良儿童有着差异。 关键词界定 1.3.1 学业不良 学业不良是当前教育中普遍存在的问题。在概念上，不少研究者