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多元智能和个性化教学.doc
以多元智能理论大学英语个性化教学
摘要：美国心理学家加德纳提出的多元智能理论为大学英语教学模式改革提供了重要的理论依据，对探索普通高校的大学英语个性化教学具有重要的指导和借鉴意义。本文就多元智能理论的内涵进行了简要阐述，探讨了其对大学外语教学改革的积极启示，并提出了实施大英语个性化教学的新的思路和想法。
关键词：多元智能理论 个性化教学 因材施教 教学模式
Howard Gardner是美国的著名认知心理学家，他在1983年出版的《智力的结构：多元智能理论》一书中提出了多元智能理论（the Theory of Multiple Intelligence)。这一理论突破了一般传统智能理论认为人类的认知是一元化的、只用单一量化的智能就能描述每个个体的基本假设。多元智能理论丰富和扩展了大学英语教学改革的视野和方向，对促进我国普通高校的大学英语教学改革具有重要的启发和借鉴意义。
一、多元智能理论的内涵
Gardner 认为人类“智能的基本结构是多元的，不是一种能力而是一组能力”。这些能力主要包括语言、逻辑数理、形象思维、身体运动、音乐、人际交往、自我认识、自然观察和生存等。每种智能都有其独特的认知发展过程和符号系统。更为重要的是，每人都具有这些智能潜能，并且都在不同程度上拥有以上这些彼此相对独立的智能，只是各种智能在每个个体身上的表现程度和发挥程度不同而已。
多元智能理论一经面世，就在西方教育界引起巨大反响。传入我国以来,同样引起了心理学界和教育学界的广泛关注, 尝试把多元智能理论和各学科教学相结合的探索不断涌现。在提高教学质量和重视素质教育的大背景下，依托多元智能这种全新的教学理念探索新的大学英语教学模式，将更有益于学生的个性发展和全方位人才的培养，具有极其深远的教育意义和社会意义。
多元智能理论对大学外语教学改革的意义
多元智能理论认为人的智能是多元组合的，这为深化大学外语教学改革和提高大学英语教学质量开辟了多种有效途径。
1 多元智能理论有助于加强因材施教的个性化教学观
国家教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求(2007修订版)
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