不同地区不同生活要点解析.doc

第11课不同地区 不同生活本课教学目标：1．创设情景，激发学生兴趣，让学生初步了解我国不同地区的不同的地形，地貌。2．通过学习，让学生了解我国不同地区的不同的气候特征，温度和干湿地区的分布。3．通过探究学习，让学生了解我国幅员辽阔，山河壮丽，从而激发学生对祖国的热爱，增进民族团结。第1课时一、课前准备多媒体课件二、教学过程（一）兴趣导入，了解我国不同地区的民风民俗1．师：展示课件（小华来到祖国各地旅游，第一站，四川。）播放以歌曲《辣妹子》为背景音乐，画面展示为四川地区风俗的课件。2．师：同学们，小华来到哪里旅游？听到了什么？看到了什们？ （生答）3．师：是啊，这是四川的民歌，从这首歌的歌词和画面来看，我们可以看出四川地区的人们很喜欢吃辣椒。4．师：那么，同学们知不知道她们为什么喜欢吃辣椒呢？ （生答）5．师：你们喜欢吃辣椒吗？ 为什么？ （生自由发言）6．（多媒体演示本地区的衣、食、住、行特色）7．师：很好！看来同学们知道的还真不少，那么大家是否知道是什么原因使得人们的生活有如此大的差异呢？ （生答）8．师：大家说的都有没错，由于不同地区的自然条件不同，所以人们的生活的各个方面的差异也就特别的明显。因此我们应尊重不同地区，不同民族人们不同的生活习惯。（设计意图：上课伊始，以学生熟悉、喜爱的歌曲《辣妹子》为背景音乐，展示四川地区风俗，打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动、自然、愉快地接受学习。）（二）放眼全国，认识我国不同地区的地形地貌1．课件展示： 第二站：小华来到江南水乡。播放以歌曲《太湖美》为背景音乐，画面展示为江南水乡的景色。2．师：小华来到 了什么地方？听到了什么？看到了什么？ （生答）3．师：同学们，我们生活在山清水秀，风光旖旎的江南水乡。请同学们讲讲我们自己生活的地方，进一步了解自己生活的这块土地。4．根据学生的回答，相机出示江南水乡景色的多媒体课件。5．课件展示：第三站：小华来到青藏高原布达拉宫。播放以歌曲《青藏高原》为背景音乐，画面展示为青藏高原的景色。6．师：小华又来到了什么地方？听到了什么？看到了什么？ （学生回答）7．师：通过刚才的学习，我们知道了不同地区的自然环境差别很大，人们的生活与所处的自然环境有着密切的关系。8．导致生活习惯不同原因是自然条件的不同。那么，导致自然条件不同，又有哪些因素呢？（学生讨论）9．师：大家有没有听说过这些词语？（多媒体出示“高原”，“平原”，“盆地”）10．师：那么什么是“高原”，“平原”和“盆地”？11．师：下面我们来看看它们是什么样子的。（回放小华来到第三站：青藏高原。小华又来到第四站：长江中下游平原，第五站四川盆地，主要展示各地区的地形地貌）12．师：下面老师要来考考大家了，看看哪些同学课外知识特别丰富。课件出示：（1）我国的主要高原有： （2）我国的主要平原有： （3）我国的主要盆地有： 师：（多媒体出示中国地形图）你能在中国地形图上找到它们吗？（生答，师补充，纠正）师：你还知道我国有哪些类型的地形，地貌吗？课件出示：我知道的还有： （设计意图：本环节借助多媒体课件，通过具有地方特色的歌曲导入我国不同地区的地形地貌，这样层层深入，步步递进，让学生把一些原来零碎杂乱的知识连接整合起来，让思维向更广更深进行。）（三）聚焦地形，探究气候的特征及干湿地区的分布1．课件展示：出示小华旅游过程中遇到的不同气候情况。2．师：为什么同样是我们中国的土地，气候会有如此大的不同呢？（生答）3．师：对！地形的不同会导致气候的不同，气候的不同就产生不同的自然环境，最后便使得人们的生活习惯有了很大的差异。4．师：我国有的地方长夏无冬，而有的地方冬季漫长，有的地方则是四季分明。这是为什么呢？ （生答）5．师：对！因为它们属于不同的温度带。我国分别有哪些温度带呢？（生答）6．多媒体出示我国温度带划分图师：我们家乡无锡处在什么温度带上？ （生答）7．师：我国地域辽阔，气候多样。课件展示：冬季时吉林、上海、海南的景象比一比，在我国冬季，北方和南方，哪儿寒冷，哪儿暖和？（生答）师：东北北部地区夏季短暂，冬季漫长，呈寒温带景色；华南沿海地区终年炎热多雨，一派热带风光；青藏高原是特殊的高寒地区，全年气温较低。由于我国地形复杂，即使在同一地区也会存在“一山有四季，十里不同天”的现象。8．出示课件：我国干湿区的划分地图师：请同学们比一比，北方和南方，东部和西部，哪儿干旱，哪儿湿润？（生答）9．同学们，我国东部地区雨量充沛，气候湿润；西部内陆地区气候干旱，很多地方是沙漠戈壁。10．出示课件：（小资料 我国年降水量的最高记