学生行为矫正FAI要点讲解.docVIP

功能评估访谈（FAI） 姓名 黄泳乐 年龄 9 性别：√ 男　女 访谈日期　　2013年6月2日　　　　　　　　　　　　　　　　　访谈者　　　　　　　　　　　　 受访者　　　　　（学生家长）　　（学生家庭教师）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 Ａ、行为描述 　１、具体描述每一个行为，包括行为的型态（如何表现），频率（每天、每星期或每月发生行为的次数），长度（维持多久的时间），和强度（行为发生时的严重性和破坏性）。 行为　　　　　　型态　　　　　　　　频率　　　　　维持时间　　　强度 a.　模仿别人说话。别人说一句他会马上跟着说一句，在模仿别人说话时他会仔细观察被模仿者的神态，如果被模仿者表示愤怒时，他会笑得很开心。该行为每周发生2-3次，每次维持时间在5分钟以内，行为发生的严重性和破坏性小。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｂ. 身体无意识地抖动。在写作业时，身体偶尔会突发性抖动，有时是双手向前无规律敲击。每周发生次数是5-6次，每次维持时间是15秒左右，行为发生时的严重性和破坏性小。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｃ. 写作业过程中偶尔会跳上跳下，或者钻到书桌底下不出来不时伸出头来说：“我在这里，你看到我了吗？”或者躲在厕所里不出来。该行为每周发生次数是2-3次，每次维持时间是5分钟以内，行为发生时的严重性和破坏性中。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｄ. 暴饮暴食。该生每次做作业时，总会边吃东西边写，而且食量特别大，当还没做完作业，一大包事物全没了。或者会一边玩玩具一边写作业。该行为每周发生6-7次，每次维持时间20分钟以内，行为发生时的严重性和破坏性大。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｅ. 脾气暴躁易怒。每当写作业写到一半就会很暴躁易怒，扔掉笔不写，或者对于指导者的意见不听。该行为每周发生的次数为4-5次，每次维持时间为4分钟以内，行为发生的严重性和破坏性中。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｆ. 装困装肚子痛。该生偶尔会在写字过程说很困，然后要求家庭教师帮忙写，如果拒绝的话他会装睡，如果同意的话，他会恢复精神，或者他偶尔会一直喊肚子痛，当家长同意他不用写时，他会立即跑出去玩。该行为每周发生1-2次，每次维持20分钟左右，该行为每周发生时的严重性和破坏性中。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｇ. 在做作业过程中，有时该生会对家庭老师的指导产生阶段漠视，仿佛刚才什么也没听到一样。该行为每周发生1-2次每次维持的时间为10秒以内，行为发生的严重性和破坏性小。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｈ. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｉ. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ｊ. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ２、上述的行为，哪些是有可能会同时发生？是否在同一时间发生？发生时是否有先后顺序？是否 发生在相同的情境？ 　上述行为不会同时发生，不会在同一时间发生，而且发生没有规律，不会很有规律地按先后顺序来进行，有时该行为会早发生，但有时却晚发生或不发生。但是它们都发生在相同的情境中，都发生在晚上在书房写作业的过程中。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 Ｂ、定义环境中可以预测或诱发行为问题的远因。 　１.学生是否有服用药物，是什么药物？如果有服用药物的话，你认为该药物会如何影响学生的行为？ 　　　该学生没有服用任何药物。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　２.任何可能会影响学生行为问题的疾病或生理状况（包括：气喘、过敏、鼻子过敏、癫痫、和生理期有关的问题…）。 　　肚子痛或周围环境变化（如：天气很热）可能会影响问题行为发生的频率。