.3.2多边形的内角和（第1课时）课件 新人教版七年级下.pptVIP

§7．3．2 多边形的内角和（第1课时） 商丘市第六中学 申黎明 * 人教版义务教育课程标准实验教科书 七年级（下册） 教 材 分 析 教学目标分析 教学过程分析 教法与学法分析 设 计 说 明 板 书 设 计 评 价 分 析 1.教材的地位和作用 本节课作为第七章第三节，起着承上启下的作用。在内容上， 从三角形内角和到多边形内角和，再将多边形内角和公式应用于 平面镶嵌，环环相扣，层层递进，这样编排易于激发学生的学习 兴趣，很适合学生的认知特点。通过这节课的学习，可以培养学 习探索与归纳能力，体会到从简单到复杂，从特殊到一般的数学 方法和转化的数学思想。 2.教学重点和难点 重点：探索多边形内角和公式。 难点：在探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。 1.知识与技能：掌握多边形的内角和公式，并能熟练运用。 2.教学思考： （1）通过测量，类比，推理等教学活动，探索多边形的内角和公 式，感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力。 （2）通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用， 同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。 3.解决问题： 通过探索多边形内角和公式，让学生尝试从不同的角度寻求解决 问题的方法，并能有效的解决问题。 4.情感态度： 通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探索以及数学 结论的确定性，体验数学充满探索和创造，从而提高学生的学习热 情。 1.教学方法： 根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采 用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手， 从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之 间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学 生才是学习的主体。 2.学习方法：利用学生的好奇心设疑，解疑，组织活泼互动、有 效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索 和合作交流中理解和掌握本节课的内容。 3.教学手段：利用多媒体辅助教学。 1.本节课教学按以下五个流程展开 五个流程 创设情景 引入新课 合作交流 探索新知 自主探索 得出结论 应用新知 尝试练习 归纳总结 形成体系 2.教学过程 一、创设情景，引入新课 [问题]： 三角形的内角和等于180°，正方形，长方形的内角和都 等于360°，而其他的四边形的内角和又等于多少呢？ 二、合作交流，探索新知 1、动手试一试 任意画一个四边形，量出它的四个内角，计算它的内角和。 并在小组内交流，猜想四边形的内角和。 2、若任意给出一个多边形，如二十边形，要求它的内角和， 如果采用上述的度量法，就得量出二十个内角的度数，再计算。 这样很麻烦。所以请同学们思考这样一个问题： 能否根据已经学过的三角形内角和知识来解决四边形 的内角和？然后在小组内交流，找出简单的方法。 从四边形的一个顶点出发，可以引 1 条对角线，它们 将四边形分为 2 个三角形，则四边形的内角和等于 180 °× 2 ，即360 ° . 三、自主探索，得出结论 问题1：对比上面探究四边形内角和的过程，你能得出五边形的 内角和？六边形的内角和？ 问题2：能否采用不同的分割方法来解决问题？ 问题3：n边形的内角和是多少？ 180°×5－360° =(5－2)×180° =3 ×180° 180°×4－180° =(4－1)×180° =3 ×180° 180°n－360°=(n－2)×180° （1）从五边形的一个顶点出发，可以引 条对角线，它们将五边形分 为 个三角形，五边形的内角和等于180 °× . （2）从六边形的一个顶点出发，可以引 条对角线，它们将六边形分 为 个三角形，六边形的内角和等于180 °× . 从n边形的一个顶点出发，可以引 条对角线，它们将n边形分 为 个三角形，n边形的内角和等于180 °× . 四、应用新知，尝试练习 例1、填空（补充） 若一个多边形是八边形，则它的内角和为 . 例2、解答题（补充） 已知一个多边形的内角和为900°，则它是几边形？ 例3、教科书88页例1： 如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角线有什么关系？ 练习： 课本第89