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课程名称 外科护理学 年 级 05级 专业/层次 护理/本科 教 师 陈春莺 总学时 102 本章节学时 2 授课题目 绪论/水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理 教学安排 课 型: 理论√ 实验 见习 其它 教学方式: 讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它 教学资源 多媒体√ 模型 标本 实物 音像 其它 教 材 曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版 主要
参考书 裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社 教学目的
与
要 求 1、掌握外科护理学定义。★
2、熟悉外科护理学的学习方法。
3、了解外科护士应具备的素养。
4、熟悉体液的含量.分布和水.电解质平衡的调节。
5、掌握等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。★ 教学内容
与
时间安排 教学目的要求及课程介绍 5′
第一章 绪论
一、外科护理学发展简史 8′
二、外科护理学的范畴 8′
三、学习外科护理学的指导思想 10′
四、外科护士应具备的素质 4′
第二章 水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理
第一节 概述
一、体液组成及分布 4′
二、体液平衡及调节 8′
第二节 水和钠的代谢紊乱
一、等渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 15′
二、低渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 13′
三、高渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 12′
四、水中毒 自学
五、小结 3′ 教学方法 讲授法.案例法.比较法.归纳法 教学重点 1、外科护理学的定义及范畴。
2、 等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。 教学难点 1、水电解质的平衡与调节。
2、 等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则。 师生互动
环节 1、采用提问法复习体液的平衡.电解质平衡。
2、用比较法讲解水和钠的代谢紊乱,启发同学思维,活跃课堂气氛。 思考题
及
作业题 1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗?
2、低渗性缺水如何补钠?
3、水钠代谢紊乱的补液总原则? 教学中的
创新点 1、加强基础与临床的联系
通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,帮助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。
2、采用专业英语词汇
等渗性缺水 isotonic dehydration、 低渗性缺水 hypotonic dehydration、 高渗性缺水 hypertonic dehydration。
3、指导学生自学方面
(1)自学水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,加深学生对水钠代谢紊乱病因、病理生理、临床表现、诊断要点、处理原则的理解。
(2)《外科学》本科统编教材:自学水钠代谢紊乱,水中毒。
4、介绍学科进展内容
(1)外科手术新进展。 教研室或
课程负责人
意见 合理安排授课时间、授课内容,教学目的要求清新,重点难点突出,符合大纲要求。
负责人签名:
年 月 日 实施情况
分 析 按照计划实施,时间内容比较合理。同学们能够认真听课,做记录,用提问的方法介绍护理诊断时,积极发言,有一定的评判性思维。讨论分析时,能够较好地运用护理程序,提出护理问题,制定出对应的护理措施。学生学习态度认真,积极参与课堂教学活动,教学效果好。
年 月 日
程名称 外科护理学 年 级 05级 专业/层次 护理/本科 教 师 陈春莺 总学时 102 本章节学时 2 授课题目 第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理 教学安排 课 型: 理论√ 实验 见习 其它 教学方式: 讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它 教学资源 多媒体√ 模型 标本 实物 音像 其它 教 材 曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版 主要
参考书 裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版
吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版
陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版
曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社 教学目的
与
要 求 1、掌握水钠代谢紊乱的护理诊断和护理措施。★
2、了解酸碱平衡的调节机制。
3、掌握低钾血症、代谢性酸中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。★
4、熟悉高钾血症、代谢性碱中毒的临床表现/处理原则/护理诊断/护理措施。
5、了解呼吸性酸、碱中毒病人的护理评估和护理措施。
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