混齡編班中被拒幼兒氣質之研究-五華首頁.doc

混齡編班中被拒幼兒氣質之研究 潘秀雯 摘要 本研究主要目的在探討混齡編班中，在社會計量地位測量之下，低社會地位的被拒幼兒氣質與年齡間的相關性。以29名四至五歲混齡班級中之幼兒為研究對象，利用社會計量地位測驗中之照片式社交評量法及同儕提名量表加以分類其社會地位，同時以父母親與教師分別評量幼兒之氣質來進行研究分析。 研究發現如下： 被拒幼兒年齡分佈上，較年長幼兒人數比較年幼幼兒多。 被拒幼兒性別分佈上，男生人數比女生多。 被拒幼兒氣質類型為較低的活動量、適應性以及堅持度，但卻有較高的注意力與面對新的社會情境較不拒絕的反應。 較年幼被拒幼兒其氣質之注意力高於較年長被拒幼兒 壹、緒論 一、研究動機 同儕團體提供了孩子與成人間所缺乏的互動，J. Youniss（1980）探討過皮亞傑（Piaget）與史塔克（H. Stack）的認知理論後獲致「兒童經驗兩種不同型式的社會化」的結論。主張兒童與成人的關係應是互補的相互關係（complimentary reciprocity）也就是說在互動中，兒童主要聽取成人的指揮或主張，習於遵循而非領導。但是認為兒童與友伴的關係是對稱的相互關係（symmetrical reciprocity），在其中彼此都有提供意見的相等自由。根據Z. Rubin（1980）同儕團體可以幫助兒童促進社會技巧、自我瞭解及歸屬感。 國內外許多學者針對同儕關係以及其社會互動進行研究，許多研究指出同儕關係的優劣是孩子對於適應未來社會的指標。對兒童進行社會計量施測來分析團體關係，並且將兒童分類至各社會計量地位，其中，研究發現獲得高社會地位與低社會地位兒童的行為特徵呈現相當高度的落差。高社會地位之兒童展現較高層次的社交能力與認知能力，有較多的合作、正向行為與較好的友誼關係等，而低社會地位之兒童恰好相反，擁有較多的攻擊、退縮行為、拒絕、憂鬱、焦慮、負向行為與較不好的友誼關係與成人互動，如何協助、輔導低社會地位兒童獲得良好的社會互動也一直是研究者研究的方向之一。 過去這些同儕關係及同儕社會互動之研究往往都以同齡班級為研究背景（e.g., CassidyAsher,1992；CoieDodge,1988；Coie et al.,1982；Newcomb et al.,1993；Pettit et al.,1996；鄭婉妮，1996；楊雯齡，1996），不可否認的同齡編班的教育環境普遍的存在，許多研究者也因此作這樣的選擇。但是，以同齡編班為研究背景並不能完全反映出兒童的真實狀況。再者，混齡編班的環境與同齡編班的環境，最大的差異在於年齡結構的不同，也由於年齡結構的不同，產生了不對稱的同儕互動。這種不對稱的同儕互動，類似於日常生活的現實情境，兒童有機會與比自己年長或年幼的兒童互動，藉著與不同年齡同儕的互動，也能夠促進兒童生理、心理及社會各方面健全的發展（陳忠傑，1999） 而影響幼兒同儕關係與同儕互動因素相當多，諸如：姓別、年齡、個人氣質、家庭社經地位、教師喜愛、自我態度……等等。其中幼兒的個人氣質與生俱來，具有遺傳特質、是一種天生的行為反應方式，在幼兒時期，這種天生的氣質究竟對幼兒同儕關係影響多大？混齡班級中，高、低社會地位之幼兒在氣質上是否因年齡因素而有所差異？……等等，期望能夠更瞭解影響幼兒社會行為的因素、認清每個兒童的特性，進而能找出最適切的輔導策略，協助幼兒，讓幼兒認識自己以求未來的適應。 二、研究目的 根據上述研究動機，本研究主要針對幼稚園混齡班級中，低社會地位幼兒個人氣質與年齡因素之相互關係為研究方向，研究目的如下： 混齡編班中，被拒幼兒在年齡上的分佈情形。 瞭解低社會地位幼兒氣質類型。 混齡環境中，年長與年幼低社會地位幼兒氣質差異。 三、研究問題 依據上述之研究目的，本研究之研究問題為： 混齡編班中，被拒幼兒在年齡上的分佈情形為何？ 低社會地位幼兒氣質類型為何？ 混齡班級中，年幼的低社會地位幼兒與年長的低社會地位幼兒的氣質類型差異？ 貳、文獻探討 一、社會計量探討 （一）社會計量定義 韋氏大辭典對「社會計量」一詞，提供了兩個明確的解釋：一是指團體關係的量化研究；二是指一種技術，用來測量團體成員對其他團體成員所持的知覺、想法與感受（邱志鵬，1999）。 社會計量歷史久遠，從最早的社會計量方法一直發展到現在廣泛的指為探討社會關係的領域。社會計量法（sociometry）採用計量的方法，研究團體心裡結構，從而分析團體成員間人際關係的一種方法，特點乃是利用數量表示團體中人際相互吸引或排拒的社會關係（張春興，1992）。邱志鵬（1999）認為社會計量地位分類是依社會計量測驗所得分數，以操作型定義，將團體成員分為幾種社會地位類型；而社會計量地位則是指被操作定義的社會地位類型，如受歡迎、被拒絕、受忽視等。 （二