2016届高考语文第二轮专题知识点通关复习课件3.pptVIP

哥哥你科考高中，同辈朋友很少不来庆贺的，而我私下里为你担忧这件事。韩退之有言：“众人之进，未始不为退。”希望你时时保持自省啊。我最近想穷究四书五经，想打破旧说的束缚，而探求它真正的意义和原委。即使冒着风雪（赶路），（或者）入住旅馆，一刻都不敢自行荒废。时间过得飞快，只有各自勉励自己，来告慰自己索然寡居。方苞叩首。 【突破瓶颈】 文言文分析综合题：题文相与析，机关皆识破 1.比对题文——解题者突围的命门 由题及文，锁定区间；题文观照，细节比对。注意选项在对原文的转述过程中是否存在信息的本质变化。如2015年全国卷Ⅰ文言分析综合题C项，“杀二宦者”与原文“别求状类宦者二人杀之”不符，孙傅另外找寻的是长得看起来像宦官的人，而并非真正的宦官。 2.识破机关——命题者设计的陷阱 在史传类文言文阅读的命题中，命题者常在人物、事件、内容、中心等方面设置误区。如2015年江苏卷文言分析综合题，D项存在张冠李戴的错误，因为让张耒写下这篇墓志铭的人并非苏轼，据原文“宪来求铭”，应该是传主欧阳发的儿子欧阳宪。 【特别提醒】 分析综合题题文比对六角度 角度 题文比对的具体内容 比对目的 人事 关系 分清主次人物在不同时间不同地点做的不同事及不同结果 以防人事错位 时事 关系 理清人物在何时做了何事，明确诸事的先后次序 以防时序颠倒 角度 题文比对的具体内容 比对目的 地事 关系 比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致 以防地点错误 关键 词语 准确把握原文中的关键词语，弄清其内容、观点或态度 以防故意曲解 添加 内容 检查是否有故意添加的原材料中本无的内容 以防止无中生有或于文无据 因果 关系 比对原因、结果及其内在逻辑关系 以防因果倒置或强加因果 文言文分析综合题解题误区一览 　　1.人物 （1）误解形象——把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。 （2）对象错位——即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，造成了人物“张冠李戴”。 2.事件 （1）顺序颠倒——在概括传记中有关人物的典型事件时，常把时间顺序故意颠倒，从而造成叙述混乱。 （2）杂糅混乱——将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，故意制造事实的混乱状态。 （3）时空错位——把不同时空的事糅合起来表述，故意在时间、地点等方面颠倒关系。 （4）强加因果——将毫无因果关系的事物、人物强加因果关系，或将原有因果关系颠倒。 3.内容 （1）归纳不全——概括主要信息不完整，遗漏掉关于人物、事件、观点等方面的要点内容。 （2）故意曲解——故意曲解个别字词句的含义，或故意忽略关键词语，致使转述背离原文。 * * 突破二　分析综合题 ——依文索义，仔细比对 【典题重温】 【典题】（2015·福建卷）阅读下面的文言文，完成下题。 与王昆绳书① [清]方苞 苞顿首：自斋中交手，未得再见。接手书，义笃而辞质。虽古之为交者，岂有过哉！苞从事朋游间近十年，心事臭味相同，知其深处，有如吾兄者乎！ 出都门，运舟南浮，去离风沙尘埃之苦，耳目开涤。又违膝下色养②久，得归省视，颇忘其身之贱贫。独念二三友朋，乖隔异地，会合不可以期。梦中时时见兄与褐甫③辈抵掌今故，酣嬉笑呼，觉而怛然增离索之恨。 苞以十月下旬至家，留八日，便饥驱宣、歙，间入泾河。路见左右高峰刺天，水清泠见底，崖岩参差万叠，风云往还，古木、奇藤、修篁郁盘有生气。聚落居人，貌甚闲暇。因念古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川观，无一事系其心。天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其文章皆肖以出。使苞于此间得一亩之宫、数顷之田，耕且养，穷经而著书，胸中豁然，不为外物侵乱，其所成就，未必遂后于古人。乃终岁仆仆，向人索衣食，或山行水宿，颠顿怵迫，或胥易技系④，束缚于尘事，不能一日宽闲其身心。君子固穷，不畏其身辛苦憔悴，诚恐神智滑昏，学殖荒落，抱无穷之志而卒事不成也。 苞之生二十六年矣。使蹉跎昏忽，常如既往，则由此而四十、五十，岂有难哉！无所得于身，无所得于后，是将与众人同其蔑蔑⑤也。每念兹事，如沉疴之附其身，中夜起立，绕屋彷徨，仆夫童奴怪诧不知所谓。苞之心事，谁可告语哉！吾兄其安以为苞策哉！ 吾兄得举，士友间鲜不相庆，而苞窃有惧焉。退之⑥云：“众人之进，未始不为退。”愿时自觉也。苞迩者欲穷治诸经，破旧说之藩篱，而求其所以云之意。虽冒雪风，入逆旅，不敢一刻自废。日月迅迈，惟各勖励，以慰索居。苞顿首。 （选自《四部丛刊》本《方望溪先生全集集外文》） 【注】①本文是方苞在科举受挫后写给中举的学友王昆绳的回信。②色养：指孝养侍奉父母。③褐甫：方苞的另一位朋