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有关农村小学生良好的品德修养浅谈 密溪中心校 杜泽莲 品德的修养是人生的基础。品德决定一个人一生行事是善是恶。一个人如果没有良好的品德，那么学识和能力再好也不能益人利己，而且还有可能知识越多害人越深，权势越大破坏愈广。一个品行不端的人，很难在事业上有所成就，也许能够荣耀一时，但终究会贪赃枉法，误国害民，爬得越高摔得越重。品德修养是一个人的第二身份证，虽然生活中以貌取人的还是有的，但是一个人的品德修养才是他真正的形象。所以一个人要想成功必须先学会做人。 在农村教育和教学工作中,我们经常会碰到一些品德不良的学生.这些学生虽然占的比例很小,但却给学校教育教学工作甚至给社会造成麻烦.如果不及时矫正这些学生的不良行为,就会妨碍他们良好品德的形成和发展,同时也会对其他学生产生消极的影响.因此,我们应高度重视品德不良的学生的教育问题. 小学生品德不良,是指学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错行为。其表现形式很多,根据行为的性质、特点和行为后果的轻重程度,可以分为以下几类:①违反学校纪律或一般行为规则的行为,如起哄、恶作剧、考试作弊、破坏公物、旷课、逃学等;②违反社会道德规范,危害社会治安的行为,如偷窃、打架斗殴等;③自我毁灭的行为,如自残、自杀等.从学生的年龄看低年级学生的品德不良行为主要属于违反学校纪律或一般行为规则的行为,高年级则开始出现后果较严重的行为。 品德不良的学生一般都有一些共同的心理特征.①缺乏正确的道德观念和分辨是非善恶的能力.品德不良的学生缺乏正确的道德认识,道德观念常常是混乱的甚至是颠倒的.例如,他们对于“光荣与耻辱”,“美与丑”,“善与恶”,“是与非”,“公与私”,“个人与集体”等关系往往作出与之相悖的结论。 德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在。教育工作的人都说当辛勤耕耘的老师送走一届届学生而“桃李满天下”的时候是最幸福的时候。但事实上却有越来越多的教师感言：“这些学生怎么一走出校门就摇身一变而成陌生人了？”他们在学校时的彬彬有礼、诚实稳重荡然无存，见到老师都趾高气昂擦肩而过，要么就恨不得找个地缝钻进去似的。更有甚者，竟有学生这样大放阙词：“你在学校是老师，出了校门你就不再是老师了！”谁能相信这些话竟出自一个个在学校时接受老师关爱和帮助最多的“好”学生呢？这是时代的悲哀，但更是教育的悲哀。 总体上讲，农村小学生品德行为的主流是好的，爱祖国，爱学习，有理想，守纪律，团结同学，尊敬老师，这些都是我国农村小学生的优秀品质和基本特点。但是，也存在不少问题。 一、重视智力育教育，轻视德育教育? ? 一句公益广告“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，经过几年的宣传，如今已深入人心。值得一提的是，这句话的本意是要尽力优化教育环境，改善教育条件。可是，在竞争日益激烈的今天，为了使孩子能够学习好，将来考上大学，不少家长却扭曲了这句话，他们自己节衣缩食，省吃俭用也要省出一笔钱来供孩子择名校，补课，学各种各样的补习班。由于家长的溺爱，导致许多少年儿童道德失范,缺乏责任心，缺乏吃苦耐劳、坚忍不拔、自强不息、自理自立的精神。成为只会接受爱，不会爱别人；只要求别人照顾，而不懂关心、体谅别人；只想索取、见利忘义、不思奉献、不想承担责任和义务的庸俗之辈。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养小学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么学生把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》倒背如流，却随地吐痰，随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭碗一推就走。因此养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的小事抓起。见到垃圾随手捡起来，见到老师主动问好，上学衣帽整齐……这些看似平平常常的小事，其实是“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在良好的道德习惯之上的。他们却忽略了对孩子的伦理道德教育，文明礼貌教育、心理健康教育，以致学生在做人最基本的问题上栽了跟头——孩子尚未成年便走上了犯罪道路。事实上违纪与犯罪往往只是一线之隔。在这之间，学校的品德教育应起着巨大的作用，而小惩大戒的教育手段则会让一些学生在边缘处止步。? ? 二、看重分数，轻视各种生存能力的培养? ? 近几点年来，在应试教育的阴影下，高分低能的庸人越来越多。有个学生到离家几十里的城市上高中，需要晒被子，但铁丝太高，被子放不到铁丝上，问题解决不了，只好给远在几十里之外的爸爸打手机请求帮忙，爸爸听后啼笑皆非。但作为教师的我们却无法笑起来。今天，在人们追求“升学率”，把分数作为评价学生优劣的唯一标准的教育状况下，学生的分数成了家长喜怒哀乐的晴雨表，也成了家长评价教师或孩子的唯一标尺。这样就使人们忽略了对孩子其它能力的培养，特别是思维中的发散性