加法交换律和乘法交换律.doc.docVIP

交换律 小昆山学校 顾翠玲 教学内容：九年义务教育课本小学数学四年级第一学期P52—P53 教学目标： 1、探索和理解加法和乘法交换律，并能够用字母来表示。在学习用符号、字母表示自己发现的运算定律的过程中，培养符号感和推理能力，逐步提高抽象思维能力。 2、培养学生观察、分析的能力，会用加法和乘法交换律解决实际问题。 3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和习惯。 教学重点：使学生理解并掌握加法、乘法交换律。 教学难点：加法交换律和乘法交换律的运用。。 教学媒体：多媒体课件 学习单 教学过程： 一、导入阶段： 出示主题图，向学生介绍“爱心助学大行动”，某商店为帮助贫困山区学生特别举行义卖活动把营业额全部献给希望小学。看，小胖和小亚也来帮忙了 问：从图中你能获得哪些数学信息？ 你还能提出哪些数学问题？ 二、探究阶段： （一）加法交换律 1、投影演示：（果汁） 师：小亚和小胖各有多少罐果汁？合起来桌上有几罐果汁？谁能列式计算？ 板书：8＋18=26 18＋8=26 师：谁能说出两道加法算式中各部分的名称？( 板书：加数＋加数=和) 师：仔细观察一下，这两个算式有什么相同点和不同点？ （相同点:两个加数分别是8和18，和都是26，不同点：两个加数的位置不同） 师：因为8＋18=26 18＋8=26 所以8＋18=18＋8 师：有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例子？同桌两组相互交流。（板书） （1）观察：每组算式有什么共同点？你发现了什么？（小组交流） 提示：这些例子都是几个数相加？ 两者之间发生了什么变化？结果怎样？ 归纳：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这叫做加法交换律。 （2）让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律（启发学生用符号或字母） 例：◆＋●=●＋◆ 甲数＋乙数=乙数＋甲数 a＋b=b＋a ………… 这里的a、b可以是哪些数？ 加法交换律用字母表示：a＋b=b＋a 2、练习： （1）、对口令： 25＋65=65＋（ ） 78＋64=（ ）＋（ ） （ ）＋65=（ ）＋35 （说说你是怎么想的？） （2）、根据加法交换律填数 （ ）＋270=270＋80 400＋500=（ ）＋（ ） （ ）＋56=（ ）＋44 a＋（ ）=b＋（ ） （3）、竖式计算 74＋641 师：运用加法交换律，我们还可以验算加法的计算结果是否正确。 7 4 验算：6 4 1 ＋ 6 4 1 ＋ 7 4 7 1 5 7 1 5 师：验算时，可以将两个加数交换位置后再加一遍。也可以用原来的竖式，把每一位上的数从下往上再一遍。 练习： 8 7 6 验算： ＋ 9 2 4 师：为了计算正确，我们应养成良好的验算习惯。笔算时，要养成口头验算习惯。 （二）乘法交换律 投影演示： 1、图中小箱里共有几罐果汁？大箱里共有几罐果汁？你是怎么计算的？ 生：4×2=8 生：6×3=18 2×4=8 3×6=18 师：请学生分别读一下以上两个算式，因为这两个算式计算结果相等，所以我们可以把这两个算式用等号连接。 板书：4×2=2×4 6×3=3×6 2、有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例子？同桌两组相互交流。（板书） 3、从上面的例子你发现了什么？（小组交流） 问题：等式左边各有什么相同的地方？ 每一组等式的左右两边又有什么联系？ 生口述后师板书 师：这就是我们这节课所要学习乘法交换律。刚才同学们已经用自己的话归纳了一下，那么什么是乘法交换律？（出示结论） 板书：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。这叫做乘法交换律。 4、如果用字母a、b分别表示两个数，那么乘法交换律用字母可以怎样表示？ 板书：a×b=b×a 三、运用阶段： 1、根据乘法交换律，在（ ）里填上适当的数 11×50=（ ）×11 30×200=200×（ ） 60×a =（ ）×（ ） 303×786=（ ）×303 ▲× =（ ）×（ ） （ ）×（ ）=C×D 师：运用乘法交换律，可以对乘法进行验算。接