微课程应用开发要点解析.pptVIP

* * * * * * * * * 5 五十个微课程 便于资源重组 从任一点切入学习，适应新的学习方式变革 三、微课程的设计与开发 NERC：一三五模式 三、微课程的设计与开发 NERC：一三五模式 从教学设计角度： 注重交互和知识的迁移 知识图形化、可视化 从技术角度： 跨平台、跨媒体，可在不同终端上使用 运用8种技术手段（录屏、实拍视频、二维、三维、虚拟仿真、html页面、 虚拟演播、MG） 建设标准 三、微课程的设计与开发 NERC：一三五模式 整体设计 统筹规划 学术标杆 体系化 有特色 适用性 模块化 独立性 关联性 三、微课程的设计与开发 NERC：一三五模式 5 3 1 建设过程 三、微课程的设计与开发 NERC：一三五模式 三、微课程的设计与开发 NERC：111模式 1个案例： 引入教学情境 1个概念、原理： 分析案例 理解概念 1个总结、测试、操作： 实现知识迁移 三、微课程的设计与开发 微课程开发技术 二维 三维 虚拟仿真（可交互） html页面 录屏 实拍视频 虚拟演播 Motion Graphic 三、微课程的设计与开发 微课程开发技术 实拍视频 六书：象形 《左传》简介 三、微课程的设计与开发 微课程开发技术 虚拟演播 录屏 三、微课程的设计与开发 微课程开发技术 二维动画 三、微课程的设计与开发 微课程开发技术 三维动画 Motion Graphic 1 用户分析 2 教学设计 3 界面设计 4 技术实现 5 质量检测 微课程开发流程 三、微课程的设计与开发 案例——《汉字之美》 三、微课程的设计与开发 S1：用户分析 中央电大教育学院专业课程 中央电大各专业通识课程 非学历教育课程 三、微课程的设计与开发 S2：教学设计 三、微课程的设计与开发 OK! S2：教学设计 三、微课程的设计与开发 S3：界面设计 三、微课程的设计与开发 S4：技术实现 三、微课程的设计与开发 S5：质量检测 三、微课程的设计与开发 分镜头脚本 制作页面 三、微课程的设计与开发 分镜头脚本 制作页面 三、微课程的设计与开发 分镜头脚本 制作页面 三、微课程的设计与开发 虚拟演播系统 智能交互黑板 云录播 软件类工具 软硬件一体类工具 开发工具 三、微课程的设计与开发 开发培训 三、微课程的设计与开发 四、微课程的推广应用 四、微课程的推广应用 四、微课程的推广应用 * * * * 微课程的开发与应用 国家数字化学习资源中心 国家开放大学数字化学习资源中心 2013年05月25日 单从凯 微课程的设计与开发 微课程的发展 学习资源的变迁 目录 1 2 3 微课程的推广与应用 4 一、学习资源的变迁 文明形态与教育范式 一、学习资源的变迁 教育范式与学习资源 一、学习资源的变迁 非线性 超文本（超媒体） 动态性 交互性 海量性 易重组与易复制 数字化学习资源的特点 知识组织 多样化 泛在性 可选择性 准确定位 个性导航 学生需要什么样的学习资源 一、学习资源的变迁 数字化学习资源的发展 单机版 传播型 预设型 结构化 网络版 交互型 生成型 碎片化 精品资源（网络课程、CAI课件） 即时生成资源 移动课程 微课程 数字化学习资源的类型 即时生成资源 精品资源 移动课程 微课程 一、学习资源的变迁 起源 二、微课程的发展 美国 2008年秋 新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose） “知识脉冲” “一分钟教授” 运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容 起源 二、微课程的发展 国内 广东佛山教育局胡铁生 2010年前后 以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。 概念 二、微课程的发展 时长在5-10分钟以内 有明确教学目标、内容短小 集中说明一个问题的小课程 聚焦、简明、技术、创新 特点 二、微课程的发展 泛在性 小粒度 跨媒体 普适性 关联性 跨学科 易组合 可视化 知识图形化 知识图像化 特点 二、微课程的发展 课程结构 独立性 松散耦合 知识内容 微型化 碎片化 课程设计 模块化 主体化 构成 二、微课程的发展 教学目标：清晰