《圆明园的毁灭》课堂实录——任春江技术方案.docVIP

五年级上册《圆明园的毁灭》第二课时 葛沽实验小学 任春江 课堂实录 师:上课！同学们好！ 生：老师您好！ 师：请坐！ 师:同学们，在中国悠久的历史长河中曾经有过一座举世闻名的皇家园林，它的名字是？ 生：圆明园。 师：这座举世闻名的圆明园却在1860年被两伙强盗无情地毁灭了，齐读课题。 生：圆明园的毁灭。 师：就是这样一座历史悠久、中外闻名的皇家园林如今却只剩下断壁残垣，再读。 生：（深情地）圆明园的毁灭。 师：请同学们打开语文书，看一看，课文一共有几个自然段？ 生：五个。 师：这五段中哪一段概括地写圆明园毁灭的损失？（板书：损失） 生：第一段 师：准确！ 师：哪一段具体写圆明园是怎样毁灭的？（板书：毁灭） 生：最后一段。 师：不错！ 师：那么，其余三个自然段合在一起又写了什么？ 生：写了圆明园昔日的辉煌。 师：（板书：辉煌）也就是毁灭了什么。 师：圆明园的毁灭到底造成了怎样的损失呢？我们来看第一段，齐读。 生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 师：从这段话中，你们读出了什么？ 生：我读出了圆明园的损失巨大！ 师：损失大到什么程度？ 生：损失大到不可估量的程度。 师：（板书：不可估量）不可估量是什么意思？ 生1：不可想象。 生2：不可估算。 生3：无法预测。 师：原来圆明园的毁灭，损失大到不可想象，不可估算，无法预测了。同学们，这一段只有一句话，却连续用了两个“不可估量”，你又读出了什么？ 生：我读出了圆明园的毁灭对中国来说损失巨大，对世界来说更是损失巨大。 师：这两个“不可估量”的分量一样吗？ 生：不一样。 师：也就是说，这圆明园的价值不只在中国，即使在世界也是独一无二的！再读。 生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 师：（深情范读）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 师：圆明园到底毁灭了什么？昔日的圆明园又有着怎样的辉煌呢？我们来看第二部分。这一部分一共有三个自然段，作者分别从三个方面来介绍昔日的圆明园，哪三方面?每人说一个方面可以吗？ 生1：写了圆明园的布局。 生2：第二方面写的是圆明园的建筑。 生3：第三方面是写圆明园的文物。 师：（板书：布局、建筑、文物） 师：同学们，我们用概括的方法把三段文字读成了三个词语。下面我们再回到具体的语言文字中，从这三个方面深入地感受圆明园昔日的辉煌！ 师：圆明园的布局有什么特点呢？谁来读读这段中描写布局的句子。 生：它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南，众星拱月般环绕在圆明园周围。 师：有什么特点？ 生1：圆明园有三座大园，周围还围绕着许多小园。 生2：圆明园的大园被许多小园围绕着。 师：这段有一个词概括出了这种布局的特点，是哪个词？ 生：众星拱月。 师：众星拱月！这月指的是什么？这星指的又是什么？ 生：星指的是外围的小园，月指的是圆明园的中心。 师：再清楚一些说，星指的是小园，月指的就是被围绕在中间的？ 生：大园！ 师：大园有几个？ 生：有三个！ 师：我们来看，在方圆400多公顷的土地上屹立着圆明园、万春园和长春园这三座大园。小园有几个？ 生：许多！ 师：我们看，许多小园围绕在三座大园周围就像天上数也数不清楚的星星围绕着月亮一般。这就叫……？ 生：众星拱月！ 师：这是何等的规模呀！这是一座多么宏伟的建筑群啊！齐读。 生：它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南，众星拱月般环绕在圆明园周围。 师：可就是这样一座规模宏大的皇家园林却化为了灰烬，我们怎能不说，读！ 生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 师：同学们，快速默读第三段，找出描写游览圆明园感受的句子？ 生：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 师：抓住关键词提出有价值的问题是学习语文的好方法。老师查了一下词典：天南海北的意思是距离遥远的不同地区。幻想：不可能实现的, 荒谬的想法或希望。这种不可能实现的将相隔千里的美景都集中在了圆明园。读到这，你有什么有什么要问的？ 生：圆明园到底集中了哪些地方的美景？圆明园的建筑为什么给人一种幻想的感觉？ 师：昔日的圆明园中又曾有过怎样的建筑呢？请同学们默读第三自然段，从这段的描写中你又能读出什么？ 师:(教师巡视指导)这段话比较长，可以标出句子的序号，看看这段一共几句话，每句的意思是什么。你圈画了句子中关键词语，很会读书，再批注一下自己的想法就更好了。 师：好，同学们先读到这里。昔日的圆明园中都有什么呢？我们来看第一句，谁来读？ 生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑