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9.《鲸》说课稿 一、说教材 1、教材简析：《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,介绍了鲸的课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性；同时让学生知道文章的一些说明方法，如：例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进行运用。2、学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 本文有7个自然段，第一自然段讲鲸特别大；第二自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼;第三自然段讲鲸的种类;第四自然段讲鲸怎样进食；第五自然段讲鲸用肺呼吸；第六自然段讲鲸如何睡觉；第七自然段讲鲸的生长特点。概括说4至7自然段从四个方面介绍了鲸的生活习性。基于以上分析，我将本课教学目标制定如下：?教学目标：二、教学目标分析1、理解课文内容，了解鲸的特点、种类和生活习性的有关知识，激发学生的学习兴趣，从中受到热爱科学，献身科学的教育。 2、学习作者抓住事物特点来表现事物，并会用打比方、列举数字等方法来说明事物的特点。 教学重难点： 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。 二、教学过程设计（一）教学方法 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。 2、说学法 本课时教学，我让学生充分地读，先启发式的教学鲸的大，鲸的进化，生活习性这一部分让学生读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生集资料，并以“鲸的自述”为题，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。 （二）教学程序设计本课的教学设计依据教师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：1、复习引入 上可伊始，我便让学生观赏鲸结构图,回顾课文向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（形体、进化、种类、生活习性）唤起学生的记忆，了解课文的条理，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。2、讲授新课，探究新知 通过课文一、二段的学习，知道了鲸的体型大和鲸是哺乳动物，不是鱼，品味文章语言的准确性，并且用笔划出说明方法的句子作批注。学习作者抓住事物特点来表现事物，并会用打比方、列举数字等方法来说明事物的特点。 3、我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的3--7自然段，边读边思考作者从哪几个方面介绍鲸？读完之后，我让同学们以四人小组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。在学生学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认识；当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。 这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想课文在介绍鲸的大时用了哪些说明方法，并和同学展开讨论2至7自然段，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我还让学生扮演某一种类的鲸的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。使学到的知识得以运用，增强了实效性。这一训练将学生读情境创设和课文有机地融合，让学生在有趣的情境中，结合课文，解开心中的疑团。同时，又依托这块训练材料，引导学生展开想象，将读、想、辩巧妙地融为一炉，既调动学生学习的积极性，又提高语文的素养。 4、课堂总结，布置作业 最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给学生布置了两个课后作业（任选一个）： (１)选择自己喜欢的一种鲸，以“鲸的自