10捞铁牛讲解.ppt

先 然后 再 又 摸清铁牛的位置 准备装满沙的船 把两只船并排拴紧 把船和铁牛拴住 第一步 第二步 第三步 第四步 大船装沙 潜水摸牛 粗绳拴牛 并船搭架 思考：做完了四项准备工作后，怀丙和尚又是怎么做的呢？ 学习第四部分 准备工作做好了。怀丙请水手们一起动 手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的 泥沙渐渐减少，船身也慢慢向上浮起，栓铁 牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁 牛从淤泥里一点儿一点儿地往上拔。 船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。 怀丙让水手们使劲把船划到岸边，再让许多 人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。 ▲ ▲ ▲　▲ 准备工作做好了 和尚先让水手_________＿_， 再____________， 最后___________ 。 铲沙浮船 划船拖牛 拉牛上岸 准备工作做好了。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲（撒）到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越崩越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔（拽）。 船越（ ），装的沙就越（ ），船的重量就越（ ），船身就下沉的越（ ），离铁牛的距离也就越（ ）；铲去黄沙，船身渐渐上（ ），离铁牛的距离越来越（ ），所以绳子越绷越（ ），因此，铁牛被（ ）出了淤泥；最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了水的（ ）。怀丙和尚不愧是（ ）（ ）工程家。 大 多 重 深 近 浮 远 紧 拔 浮力 宋朝 出色的 图示捞铁牛过程 （1）怀丙和尚是个出色的工程家，他打捞铁牛的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16船泥沙，以现代的环保观点看，有没有什么问题？ （2）我们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛，又注意了环保？ 合作探究 怀丙和尚不是身体上的大力士，却是知识上的大力士。他用智慧的力量、科学的方法从河底淤泥里捞起了一只只笨重的铁牛，不愧是位出色的工程学家。看来科学的力量是无穷的。这就教育我们要努力学习科学文化知识，做一个知识渊博的人。 课堂小结 板书设计 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！ 学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。 —— 陈景润 课后题参考答案 1.朗读课文。 朗读指导：本文的朗读基调是平和舒展的。怀丙的话要读出自信的语气；朗读打捞铁牛的准备工作和过程时，要用舒展洋溢的语气读出对怀丙聪明才智的夸赞。 朗读示例：船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。怀丙让水手们∥使劲把船划到岸边，再让许多人∥一齐用力，把水里的铁牛∥拖上了岸。 2.默读课文，议一议：怀丙为了捞铁牛，做了哪些准备工作？他为什么要这么做？ 怀丙为了捞铁牛，做了四项工作，潜水找铁牛——备船装沙——拴船搭架——拴铁牛连架。他之所以这么做，是针对铁牛的特点，让自己的准备更周密，以达到顺利打捞铁牛的目的。 3.读句子，结合上下文想一想：把带点词换成括号里的词好不好，为什么？ ●黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也（都）被大水冲走，陷在了河底的淤泥里。 ●铁牛是被水冲走的，我还（要）叫水把它们送回来。 （1）单就一句话用“也”或“都”都可以，但就联系课文来说，两个字的作用是不同的。这里的“也”多在讲两件事的时候使用，常常与上文呼应，表示发生同样的情况。课文里讲黄河发大水，说洪水带来了两件事：一是冲断了浮桥，二是冲走了铁牛，或者可以说浮桥是被大水冲坏的，铁牛是被大水冲走的，这些都是因为发大水造成的。如果不用“也”而用“都”，这句话就只是讲铁牛被冲走这一件事了。 （2）这里的“还”常常用于讲同样的情况，有表示现象继续的意思。怀丙这句话前后讲的都是水，铁牛是被水冲走的，把铁牛送回来的是水，这里用“还”很自然。如果用“要”，就没有这种继续的意思了。 第10课 捞铁牛 语文S版 三年级下册 新课导入 宋朝时候，洪水冲走了黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛。人们要重修浮桥，可是又没有办法捞起陷进河底淤泥里的大铁牛。正当人们一筹莫展之际，有一个叫怀丙的和尚想出了好办法。他的办法是什么？铁牛最后全被捞上来了吗？ 目标导学 1.学会本课生字及相关的词语，会写指定的生字。 2.朗读课文，把课文读正确，学习抓重点，把握课文的主要内容。 3.抓住主要内容真正了解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的，感悟古代劳动人民的聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋，认识到不断提高解决实际问题的能力的重要性。（重点） 4.了解怀丙和尚为打捞铁牛做了哪些准备工作，并理解这些准备工作的意义。（难