《白杨礼赞》资料.pptVIP

北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。 学习目标 1. 理清文章线索。 2.学习并体会白杨树的“不平凡”。 设疑自探一： 1.文章以什么为线索来组织安排材料的？ 2.文章从那几方面来赞美白杨树的不平凡的？ 拓展延伸： 习作展示台 要求用欲扬先抑的写法写一个人物。可以写成提纲式，也可以写成一个片段。 提示：要先想好写作的对象，主要突出他哪些方面的特点（即要“扬”的方面），然后再考虑开头如何 “抑”，“扬”的方面可以写成提纲式的写作思路。 欲扬先抑或欲抑先扬 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。 逐字解释编辑 运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。 如本文，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬；鲁迅的《阿长与山海经》中先写阿长的“多事”、“规矩多”，这是抑，后文通过阿长去帮作者买来山海经来突出阿长对孩子的爱，这是扬。 与之相反的，是欲抑先扬的写作手法。  小结： 本节课我们理清了文章的线索，学习并体会了白杨树的不平凡。白杨树是如此的不平凡，难怪作者要高声的赞美它！但这篇文章作者的写作目的仅仅是赞美白杨树吗？当然不是，作者的目的是什么？我们下节课学习。 课堂检测： 1．下面各组字的注音中，每一组有一处错误，请找出并改正。 A.坦荡如砥（dǐ） 晕(yūn)圈 潜(qián)滋暗长 虬(qiú)枝 （ ） B.地壳（qiào） 开垦 （kěn) 秀颀(qín) 无边无垠(yín) （ ） C.婆娑(suō) 恹恹(yān) 锤(chuí)炼 不屈不挠(ráo) （ ） D.磨折(shé) 挺拔(bá) 楠(nán)木 鄙(bǐ)视 （ ） 2．下面是某同学利用本课所学的生词写的一段话,请找出其中的错别字并改正。 看旁移斜出的枝条，看耸入云霄的高枝，似乎永远都不会有倦殆。无论我们怎样锤练自己的语言都无法描写出它的神奇的美。 改正：　（　　　） ——（　　　） 　　（　　　）　——　（　　） 3、对下列句子修辞手法判断有误的一项是（　　） A、汽车在望不边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错综的大毡子。（比喻） B、当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立着 一株或一排白杨树，难道你只觉得它是树？（反问） C、白杨树算不得树中的好女子，它是树中的伟丈夫。（拟人） D、傲然地耸立，像哨兵似的，面对它们，你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声。（比喻，设问） 4、 用词凝练准确且变化多姿是本文语言上的一大特点。请根据提示，从给出的选项中选择合适的词语填入括号内。 （1）写高原之大，作者用（ ） （2）写高原之平，作者用（ ） （3）写高原之色，作者用（ ） （4）写枝条斜出，作者用（ ） A .黄绿错综 B.坦荡如砥 C.旁逸斜出 D.无边无垠 结语: 同学们,一篇优秀的散文,就如一幅无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾先生的散文达到了如诗如画的艺术境界。白杨在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。今天，你们都是祖国的小白杨，愿你们能像白杨一样在神州大地上茁壮成长。 * 白杨树 白杨礼赞 茅盾 题目中“礼赞”的含义是（ ） A.表示高度的赞扬 B.表示尊敬和赞美 C.表示某种礼貌风格 B 检查预习：给下面划线的词语注音 恹恹 旁逸 晕圈 倔强 婆娑 虬枝 楠木 秀颀 参天 主宰 刹那 毡子 外壳 无边无垠 坦荡如砥 yān yì yùn juéjiàng pósuō qiú nán qí cān zǎi chà zhān