《加强校本教研 促进教师专业化发展》应用研究报告.docVIP

加强校本教研 促进教师专业化发展 发布时间：2010-10-28 ? 来源： ?作者： 点击率： 216 校本教研作为提高教师实施课改能力和实现专业化发展的重要手段，已成为广大教师的共识。围绕教师自己教学中存在的真实问题开展教学研究活动是校本教研活动的主要特征。校本教研不仅是新课程实践的需要，教师专业发展的需要，也是新课程顺利开展的保障，同时也是提升教师队伍素质，提高教育教学质量，促进学校改革和发展的需要，因此，如何建立科学有效的校本教研运行机制，充分发挥其对教育改革和教师专业发展的支撑作用，是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的课题。 撮镇中学地处乡镇，是合肥市示范中学，学校现有学生5200余人，教职工338人，其中高级教师74人，一级教师121人，45周岁以下的青年教师占总人数的70%左右。中青年教师为主体的现实不仅使我校的教育学工作充满生机，更是我校发展强大的后备军，因此，立足校情，加强校本教研，进一步帮助广大中青年教师提升师德修养，业务素质，教科研能力等就成为我校持续发展的关键课题。 二、课题研究的理论现实依据 1、理论依据。以科学发展观为指导，以基础教育课程改革为背景，将课题研究的开展与教育教学实际紧密结合起来，坚持教师专业发展方向，坚持理论与实践相结合，以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。 2、现实依据。我校有着五十年的办学历史，文化底蕴深厚，专业师资力量精良，学术研究气氛浓厚，多次承担县以上乃至部级课题研究任务，取得一定的成果，对承担并完成“有效教师研究与实践”课题研究任务，我们有诸多有利条件和有效保障措施，主要是： （1）有一支精干的课题研究团队 根据课题研究的目标和任务，我校精选出11名课题研究参与者，他们平均年龄44周岁，平均教龄20年，均是中职以上专业职称，以高级教师为主体，高级教师9人，占82%；从学历层次看，本科以上学历11人，占100%，结构合理，兼顾文理两个科类，涉及中学七大学科。多年来，参加研究的这些同志在自己各自的学科范围内，围绕中学教育和教学，潜心钻研，勤学苦耕，成果颇丰，在各级各类报刊杂志上发表文章共40余篇，平均每人4篇，在县级以上教育教学研讨交流和获奖论文共30多篇，平均每人3篇。除上述外，参与研究者中，有20多人次曾先后承担并完成了县级以上课题5个，其中许业所、彭其林、吴海军三位同志06年共同承担了教育部“学校、家庭、社会三结合对学困生的影响及对策”课题研究，并于08年结题，荣获国家教科所综合评价二等奖。2009年我校作为合肥市《有效推进教师专业化发展》子课题“有效教师研究与实践”课题研究学校，被教育部总课题组评为全国教育科学“十一五”规划重点课题成果二等奖。 （2）创设课题研究五项保障条件 一是组织保障，成立了以许业所校长为组长的领导组；二是学术保障，成立了以陈斌书记为组长的中高级教师组成的专家组；三是经费保障，将课题研究所需经费列入学校的预算，确保阶段性研究经费及时足额落实；四是时间保障，给各子课题研究参与者提供必要的时间，尽量减轻兼课同志的额外工作任务，确保每位参与研究者有足够的时间和精力投入课题研究。五是资料保障，学校安排专人新华书采购了《新世纪教师素养》、《有效教师》专用书籍各260本，供参与研究者适时参考。同时，充分利用学校现有的图书资源、农远工程设施，教师电子阅览室，电子备课室等现代化网络技术手段，为参与研究者提供必要的信息设备和资料支持。 三、课题研究的目标和主要内容 1、课题研究的目标 面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代化培训和青年教师培训为重点，以教师专业化成长为纽带，以全体教师的整体素质和学校的教育教学质量的提高为目的，通过校本教研，研究与实践，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高 ，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在新课程改革的实施过程中，进一步完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力，实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高，观念新，业务精，能力强，善创新的教育工作者。 2、研究的主要内容： 重点围绕在加强校本教研的基础上提升中青年教师的综合素质知识和以教育教学经验升华的基础为实践性知识所构成的校本教研体系，着重是现代教师特殊能力和素质的提高，如人际关系与交流、沟通表达能力、解决问题、教研实践、创新能力等。 （1）师德师风的塑造 以教师专业化、教师职业道德规范为主要内容，结合我校自身特点，开展教师思想和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风，教师形象去感染学生，培养一批具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精