关于提高初中生地理读图能力方法及技能探究结题报告书.docVIP

江西省中小学教育教学课题研究成果 结 项 报 告 书 张为华 课题名称_关于提高初中生地理读图能力方法与技能的研究 二、研究成果简介 内容提示： (一)该项目研究的目的、意义； 地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它的作用，是语言、文字无法替代表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表示地物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生地图能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。会看地图，是生活的必备的，是对学生终身发展有用的知识在全地理会上，重申：地图仍然是考试中丢分最高的地方许多知识都是依附地图而存在呼吁各校将图作为讲课的重点，一定要想办法提高学生的图能力。。因此，我选择《》作为课题，真正解决教学中的实际困难，让科研真正地教学服务。《》课题研究的结论经过多次的探讨，结合教师的教学经历，我总结了一套学生读图的教学方式： 1、总在地理教学中，教师在每一节课都要采取各种教学方法和教学手段，有策略、有计划地对学生的地图学习能力进行指导和强化，并同时形成学生的各种思维能力。这是一个累积的过程。每天课堂上即使分钟的地图教学也会让学生形成一种地图思维，也会从心里认可地图的重要性，这样非常有助于提高学生的图能力。 2、要学生掌握读图基本程序读图一般采取以下几个步骤：(1)识别图象类型，明确读图目的；(2)认别图例，了解方向和比例；(3)认真读图，弄清问题；(4)自我检查，相互交流读图结果训练学生绘图制表、缺图补图的技能，培养学生的创造能力。“绘制图表、缺图补图”要求学生能模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于加深对地理知识的记忆和理解，也是读图过程中的重要环节。通过学生的动手绘画过程，能加强对地图的认识，从而达到强化学生地图意识的目的。要学生掌握图文变换的方法，着重提高读图分析能力。图文变换主要是指数据表格与图形之间的变换，通过变换培养读图能力，如针对人口、资源、气象、工农业发展等方面的问题，通过图文变换将饼状图变成柱状图或曲线图，或叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。要善于通过读图、识图获得与某些热点问题有关的自然地理因素及交通、资源、经济活动等地理信息，并善于用这些信息联系已学过的地理知识来分析和解决现实问题。在教学过程中，除了要培养用图习惯，详解读图方法，提升学生的地图意识，还要加强对学生的读图训练。总之，地理教学应重视和学生的读图，而读图能力的培养和提高并非一朝一夕之事，需要长期的训练才能收到较好的效果。?量化法随着经济的发展广泛运用到生产、科技、军事、教育和学习的不同范畴。哪怕战争中对战斗规律的分析也不缺乏量化分析，2010年11月04日?解放军报赵辉战斗规律为什么“正确但缺乏实用价值” ——定性基础上的量化研究是战术理论研究的突破口 怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。图片分散到各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图，不然有可能会造成张冠李戴的局面。二看图表图例、注释。这是指导学生看图的基础。三看图表内容。看时要细，要详。要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息，并适时板书。在教学过程中力求做到让学生观其“图“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。地图反映的是众多地理事物、地理现象的空间分布、相对位置、空间结构等。要根据整体性，规律性，特殊性，运用化整为零，培养辨证思维能力。有时需要将其中某些组成部分分割开来，以突出某一空间或某一地理事物或现象的空间，在读图时要求学生不能只了解一幅图的概貌，还必须对图中局部地区、个别事物有所认识、分析和了解。 4、综合分析法 要利用“一图多思、多图并用”，培养学生发散思维和归纳思维的能力。因为地理事物及多种地理要素常常结合在一起，相互之间有紧密的联系，这些联系可以通过地图准确地反映出来，因此，教学中，教师要对地理知识进行归纳、综合，使学生学会一图多思、一图多用。每一幅图都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解决“为什么?”，这样由浅入深、由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高，解决问题的能力得到有效培养；对同一幅图要从多个角度进行观察和思考，培养其发散思维能力。总之，地理教学中应注意多渠道地进行地图教学，注意图的变式，一图多用，多图并用，从而提高学生的地图意识及