第二单元第二章第四节单细胞生物.docVIP

第四节 单细胞生物 教学目标 显微镜观察草履虫通过上网查询和实验，提高收集资料能力以及自主学习的能力。 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过实验和观察实验体验生命存在的美。单细胞生物可以独立完成生命活动。 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 所谓单细胞生物，是指这些生物的身体是由 、 等。 2. 实验与探究：根据实验“观察草履虫”。回答下列问题： 1）取草履虫时，要用滴管从培养液的 层吸一滴培养液。这是因为 ·先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助 进行观察，原因是 。 2）草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是 。 3）当草履虫向前运动遇到阻碍时，它会 ， 。 （4）要想清楚地观察草履虫体表的纤毛，显微镜的视野应调得 (填“暗一些或亮一些)。 ?草履虫的结构和生理： （1）运动：靠 ； （2）呼吸：氧气的摄入，二氧化碳的排出都通过 ； （3）消化：食物由 进入细胞内，形成 进行消化，不能消化的食物残渣从 排出； （4）排泄：通过 和 把体内多余的水分和废物收集起来排出体外。 4.与人类关系：既有有利的一面，如可以作为鱼类的 ，草履虫对污水净化有一定作用；也有对人有害的一面，如 危害人类健康; 海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成 。 创设情境： 通过播放有关赤潮的视频资料，再加上教师的巧妙引导，这样既能引出新课，又能创设一种问题情境，激发学生探究的主动性。 教学过程： 教学 内容 教师活动 学生活动 教学 建议 导入新课 教师播放赤潮的视频资料，并引导学生了解赤潮是因为海水中的某些单细胞生物大量繁殖的结果，那么单细胞生物有哪些？它们是怎样生活的呢？从而引出新课——只有一个细胞的生物体。 观看视频，了解赤潮的成因和危害，知道常见的单细胞生物名称，明确本节的学习内容。 单细胞生物的结构和生活 实验：观察草履虫 教师先提问： 1.怎样制作临时装片？ 2. 取草履虫时为什么要从培养液的表层吸取？ 3. 肉眼和放大镜能不能看清单细胞生物?为什么要在载玻片上放置几根棉花纤维？ 4．通过观察，你认为草履虫只有一个细胞吗？根据是什么？ 5.你能描述一下草履虫的生活吗？ 教师对学生的回答作鼓励性评价，并补充说明要点。 对于草履虫结构和生理的有关内容，教师可以用大屏幕出示同步训练题，让学生看课本图片和文字尝试完成。教师再进行检查反馈，释疑解惑。 教师再播放有关草履虫生活的视频资料，让学生进一步通过观察了解草履虫的形态、结构和生理特点。 学生先回顾临时装片的制作步骤，明确本实验应该注意的问题。 接着学生分组按实验步骤进行操作。试验过程中注意观察草履虫的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时可参照教材中的示意图。观察后再讨论草履虫是否为单细胞生物，它的生活如何，并发表自己的看法。 学生自学相关内容，尝试完成训练题 ，然后在教师指导下纠正失误之处。 欣赏视频，形象地了解草履虫的摄食和消化，呼吸和排泄、对刺激的反应等特点，进一步巩固所学知识。 因为草履虫结构比较复杂，所以先让学生认识它的结构后再观看视频资料效果更好。 单细胞生物与人类的关系 让学生说出日常生活中所知道的单细胞生物与人类的关系，出示教师课前的图片，进行多方面的引导和。学习从正反两方面思考问题的方法 举例：酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫等 运动：纤毛 呼吸：表膜 结构和生活 摄食：口沟 单细胞生物 （草履虫） 消化：食物泡 排泄：收集管和伸缩跑 排出食物残渣：胞肛 有益的一面： 与人类的关系 有害的一面： 同步训练： 1．下列属于单细胞生物的是（ ） A．珊瑚虫