第二课时千米的认识.docVIP

【第二课时】 千米的认识 一、教学目标 1．知识与能力使学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。 2．过程与方法利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。 3．情感态度价值观 感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 二、教学重点 知道长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。掌握千米和米的换算方法，能够进行正确的换算和简单的计算。 三、教学难点 建立1千米的长度观念，形成表象，能应用概念正确表示长度。掌握千米和米的换算方法，能够进行正确的换算和简单的计算，并能应用所学知识解决生活中的问题。 四、教学具准备 课件、图片。 先估一估100米的距离，再量一量、走一走100米的距离，看看需要走多少步。沿学校200米操场走一圈，大约要几分钟？步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间？ 五、教学过程 （一）手指游戏???1．教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。”????? ? ?学生互相动手表演。给学生留有思考的空间：“大哥二哥到底有什么秘密呢?天我们就一起来揭密。” 今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长？1km=1000m 在表示较远的距离时用“千米”作单位。 2．进一步建立1千米的表象 对于1000米你有什么了解？ 联系实际：1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度？可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。 引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。 方案一：用米尺要量1000次。 方案二：走这样100米的路，要走10次。 方案三：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约2000步。 方案四：绕学校400米的操场要走两圈半。 方案五：绕200米操场走一圈大约3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。 ②揭示千米和米之间的关系。 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 3．学校的操场一圈是200米，多少圈是1千米呢？ 如果是400米一圈的操场，1千米是几圈？ 4．同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。人步行每小时可以走4千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗？ （三）新授例4（实际感受1千米） 1．让学生走一走体验一下100米的距离有多远，自己走多少步？ 2．想一想，1千米有几个100米？你大约要走多少步呢？ 3．估计1千米的距离 打开sogou地图，结合实际情况在网页上感受1千米的路程。 4．老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？ （四）新授例5 1．千米除了表示比较远的路程以外，它还可以用来表示河的长度、桥的长度、水的深度、山的高度，以及描述速度等……(边说课件边出示图片) 珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。 汽车每小时行驶的路程大约是80千米。 我国的万里长城，是世界上最伟大的建筑之一，大约长6700千米。 2．3千米=_________米 5000米=_________千米 （1）这两道题你能自己完成吗？独立完成书上的填空。 （2）同桌的说一说你是怎么想的？ （3）汇报：你能出一道题考考大家？试一试 （4）老师这儿也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对？ 3千米=（ ）米 9000米=（ ）千米 7千米=（ ）米 80000米=（ ）千米 （五）巩固练习 1．P9/1 1千米的路程走路、骑车、开车分别大约需要多长时间呢？请同学们根据自己的生活经验选择答案，先在小组里说一说你是怎么想的。 在不确定的时候，可以适当采取排除法。 2． 3．P9/3【动画演示】演示计算过程 4．P10/4【动画演示】交谈的动画 （演示课件） （1）仔细观察这幅图，他们在说什么呢？ （2）人小组活动：讨论回答小精灵提出的问题 5．P10、5【动画演示】几条行走路线，并列出算式 （1）观察图，从图上你获得了哪些信息？ （2）据要求在图上画出路线，说说是怎样算的。 6．动脑筋题P10、6、 （1）读题，讲一讲（讲了一件什么事？还知道什么条件？要解决什么问题？你们能解决吗？）