21世纪我国特教教师需要知道什么要点.pptVIP

21世纪我国特教教师需要知道什么 王 辉 南京特殊教育师范学院 E-mail:wangh102102@ 主要内容 当前我国特殊教育发展的背景 如何适应需求——21世纪特殊教育教师需要知道什么？ 一、当前我国特殊教育发展的背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020年) 第十章　特殊教育 （二十八）关心和支持特殊教育。特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径……全社会要关心支持特殊教育。 提高残疾学生的综合素质。注重潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。加强残疾学生职业技能和就业能力培养。 （二十九）完善特殊教育体系 （三十）健全特殊教育保障机制 特殊教育提升计划（2014—2016年） 总体目标和重点任务 （一）总体目标全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。…… 特殊教育提升计划（2014—2016年） （二）重点任务 1.提高普及水平 2.加强条件保障 3.提升教育教学质量 特殊教育提升计划（2014—2016年） 主要措施 （一）扩大残疾儿童少年义务教育规模 （二）积极发展非义务教育阶段特殊教育 （三）加大特殊教育经费投入力度 （四）加强特殊教育基础能力建设 （五）加强特殊教育教师队伍建设 （六）深化特殊教育课程教学改革 （二）特教学校教育对象的变化 ——已培智学校为例 20世纪80年代 “弱智”教育 轻度-中度-重度 教育-训练-监护 （三）融合教育对象的变化 （四）中国现代特殊教育的多样化格局 骨干——特教学校 主体——普通学校随班就读 联系纽带——资源中心与资源教室 2013年全国特殊教育统计数据 全国共有特殊教育学校1933所，比上年增加80所；特殊教育学校共有专任教师45653人。在校生36.81万人。其中，视力残疾学生4.01万人，听力残疾学生8.92万人，智力残疾学生18.50万人，其他残疾学生5.38万人。 普通小学、初中随班就读和附设特教班招收的学生3.50万人，在校生19.08万人，分别占特殊教育招生总数和在校生总数的53.12%和51.84%。 （五）我国特教教师专业化水平急需提高 北师大调查样本：3215份 结果1：大部分工作前特殊教育专业知识、技能不足。 初始学历为特殊教育的占31.9% 目前学历专业为特教的占21.8% 结果2：我国特殊教育教师专业素质水平一般 处于较高水平的占44.3%, 处于一般及较低水平的占55.7% （五）我国特教教师专业化水平急需提高 特殊教育的基础知识和技能 学习者的发展和特点 学习者的个体差异 教学策略 学习环境和社会的相互作用 IEP计划制定 沟通 评估 专业和道德实践 合作 (CEC 2009) 21世纪特教教师需要具备的专业素质 职业道德、爱心 评估 制定IEP能力 开发课程及其资源 设计与实施教育教学/康复活动 循证实践（研究能力） 设计营造环境 咨询与沟通 信息技术 合作 2、教育教学设计 （1）合理运用适当的评估工具和多元的评估方法，综合评估残疾学生的特殊需要。 （2）根据教育评估结果，制定残疾学生个别化教育计划和集体教育计划。 （3）合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动。 感谢倾听， 欢迎批评指正！ （1）了解关于残疾学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 1、残疾学生发展知识 （二）专业知识 （2）了解残疾学生身心发展的独特性、普遍性、多样性、复杂性及其影响因素，掌握保护和促进残疾学生身心健康发展的策略与方法。 （3）了解残疾学生在残疾程度、年龄阶段、发展水平上的差异，掌握应对残疾学生学习差异的策略与方法。 （1）掌握所教学科知识体系的基本内容、基本思想和方法。 （2）了解所教学科与其他学科及社会生活的联系。 2、学科知识 （1）掌握特殊教育教学基本理论和康复的基本知识与方法。 （2）掌握残疾学生教育评估的知识与方法。 （3）掌握残疾学生教育心理学的基本原理和方法。 3、教育教学知识 （4）掌握所教学科的课程标准、教学知识以及基于标准的课程与教学调整的策略与方法 （5）掌握针对残疾学生可能出现的各种侵犯与伤害行为、意外事故和危险情况下的危机干预、安全防护与救助的基本知识与方法。 （1）具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 （2）具有相应的艺术欣赏与表现知识。 （3）具