护理专业专业建设及发展规划.docVIP

护理专业专业建设与发展规划 (2006－2012) 一、专业建设与发展目标 （一）指导思想（二）建设目标 1、发展规模2、师资队伍建设副教授助教硕士学位结构学历结构职称结构 教 授 副教授 讲 师 助　教 助教以下 总人数 3 2 3 9 学历结构 博士学位 硕士学位 在读博士 硕导 备 注 5 1 2 2007年止博士比例为11.1%；硕士以上比例为77.7%；副高职称以上比例为44.4%。 ⑸2010年止师资队伍情况 职称结构 教 授 副教授 讲 师 助　教 助教以下 总人数 6 9 5 22 学历结构 博士学位 硕士学位 在读博士 硕导 备 注 12 3 5 2 2010年止博士比例为15.3%；硕士以上比例为100.0%；副高职称以上比例为38.4%。 ⑹拟培养和引进学科带头人、中青年学术骨干培养和引进学科带头人、中青年学术骨干3、课程体系改革和教材建设课程体系改革4、书资料及软件建设图书资料购置资料室。 5、实验室及实验场地建设建立一个一体化、多层次、开放式的实验教学新体系实验室加实验室开放力度为了适应社会对创新人才培养的要求，培养学生的创新意识和实践能力，发挥资源效益，向学生开放，出台《开放管理办法开放实验项目既可以是老师精心设计的，也鼓励学生自选（带）实验课题，完成实验要求的可获得相应的学分。实验教学大纲 实验教学大纲是实验教学的指导性文件，是组织实施实验教学、保障实验教学质量的重要依据。为适应教学改革，课程建设原则，十分重视学生的和根据实验教学改革深入发展的需要，对实验教学内容、方法等方面进行了有、有步骤、实习基地建设 随着我院招生人数的增长，伴随而来的是毕业实习学生数剧增临床实习点不足的矛盾为了有效缓解实习压力，增加学生临床实践动手能力，我院在巩固原有的实习基地的基础上，加大实习基地的建设力度，新开辟省内具有临床带教能力的三级甲等医院为我院的实习基地。另外，为了缓解学生课间见习基地不足的矛盾，我院将市区几家具备带教条件的医院开辟为我院的课间见习基地。 ⑵提高带教师资的队伍建设 临床带教是临床教学的重要环节，其教学质量的好坏，直接关系到能否培养合格的护理专业人才。建立一支思想素质好、业务技术精湛、理论知识渊博的护理专业临床带教队伍是保障临床带教质量的关键。2006年我们将加快临床教学工作的“院系一体化”，强化各个教研室在临床理论教学和实践教学方面的教学管理功能，把带教师资队伍建设、培养的工作权限下放到教研室，让教研室通过听课、集体备课和示范带教等手段提高临床带教质量。成立教学督导组，请有关专家加强临床带教工作的监管，加强理论及实践教学的指导，对积极参与临床带教的老师给予与各种政策倾斜及鼓励。 二、现状分析 师资队伍 科学研究水平实验条件实践教学实习基地建设。 三、存在问题与差距 （基础护理学教研室、内科护理学教研室、外科护理学教研室、妇儿护理学教研室、护理管理学教研室）四、拟采取的措施 师资队伍建设 重视青年教师的培养。做好岗前培训、资格培训、岗位技能培训等工作。建立优秀人才脱颖而出的人才培养使用机制。营造终生学习氛围，适度支持在职教工的学历教育、知识更新的继续教育。 由于专任教师少，教学任务多，2006年我们已与附属医院广大医务人员一起，根据不同专业，组成不同的教研室，共同进行人才培养、梯队建设和教研室建设，通过充分整合临床医学院和附属医院的教学资源，共同完成不断增加的教学任务，共同提高教学质量。 对符合高等院校教师资格、临床教学工作出色的附属医院教师，抓紧转高校编制的工作，使教师编制人员数目符合教学任务及教学评估的需求。 抓紧学科带头人及高级人才的引进工作，争取十一五期间引进1-2名学科带头人，使人才梯队建设及人员学历结构趋于合理。 对临床教学经验不足的教师，我们将有计划进行现代医学教育理论及方法学的培训，提供更多的临床教学机会，尽快提高临床教学水平。 （二）实验条件实践教学：科学研究：1个护理学教学研究实验中心（含护理技能示教室、护理技能训练室、内科护理学实验室、外科护理学实验室、妇产科护理学实验室、儿科护理学实验室、社区护理学实验室、模拟重症监护室、模拟治疗室、模拟中心监控室）,拥有国际先进的护理教学模型和仪器。 .页眉. 页脚.