设计说课稿重点解析.ppt

组合逻辑电路的设计 板书设计 教学反思 本节课是一堂理论课，通过教与学使学生熟练掌握组合逻辑电路设计方法。反思这节课，我有以下感触： 1、多种方法教学，调动了学生的学习积极性 本节课能合理利用丰富的生活资源，激发学生的学习积极性，注重引导学生进行探究性学习，把学习的主动权交给学生。创造情境，从身边的实例切入知识课堂的同时也把学生的注意力转向新知识学习中。通过多媒体教学，使枯燥的理论知识变的生动起来，图片展示和动画演示大大的提高了学生的学习兴趣。最后给出兴趣选做，组织学生讨论，再次激发学生的学习探究组合逻辑电路的设计兴趣。 2、反思本节课是否让不同层次的学生得到了相应的学习效果。 由于每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对部分基础知识较差的学生在逻辑电路实例分析的过程中表现出茫然的表情，所以在新授课之前应该对旧知识进行针对性复习。这样会更好的提高学习效果。所以在日后的教学中应注重因材施教，尽量让每一位学生在学习中找到乐趣。 * 内容节选： 第五章 组合逻辑电路 第一节 组合逻辑电路的设计 我们已经学习了基本逻辑门电路，如与门、或门、非门、与非门、或非门等，但在比较复杂的数字系统中，单个逻辑门电路解决不了问题，所以，通常要将基本逻辑门电路组合起来，这就是我们今天要讲的“组合逻辑电路的设计”。 说课内容 教材分析 教法分析 学法分析 教学设计 板书设计 教学反思 教材分析 教学作用和地位 教学目标及确立依据 教材重点难点分析 作用： 对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用。 为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。 地位： 明确电路设计思路与方法，体会知识点内在联系及在实际中的应用，感受到学以致用的喜悦感。 教材分析 教学地位和作用 教学目标及确立依据 教材重点难点分析 1、知识目标 组合逻辑电路的设计思路、步骤和方法。 掌握门电路在实际中的具体应用。 依据：本节内容的知识点 教材分析 教学地位和作用 教学目标及确立依据 教材重点难点分析 2、能力目标： 培养学生逻辑思维，抽象思维能力。 培养学生分析问题，解决问题能力。 培养学生观察能力，实际动手能力, 帮助学生建立生活和电子技术理论的桥梁。 依据：从简单到复杂，从具体到抽象， 从知识到技能的培养原则。 教材分析 教学地位和作用 教学目标及确立依据 教材重点难点分析 3、情感目标： 培养学生自信、勤奋、乐于动脑、学以致用的学习态度和精神； 加强师生间的交流与互动，增加教学趣味性，激发学生学习热情和求知欲； 在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，培养其创新意识。 依据：列举生活的常见的组合逻辑电路应用的例子，如表决器、交通灯故障报警电路等，通过对专业知识实用性和生动形象的教学达成情感目标。 教材分析 教学地位和作用 教学目标及确立依据 教材重点难点分析 教材处理 依据：目前中职学生的素质普遍较低以及以往的教学经验和平时考核 处理方式： 改变惯例安排顺序（介绍原理—例题讲解），从实际问题入手，激发兴趣，掌握知识点。 教材分析 教学地位和作用 教学目标及确立依据 教材重点难点分析 教学重点： 组合逻辑电路的设计思路和步骤。 教学难点： 用逻辑变量之间的关系来分析实际问题。 如何获得最简的函数逻辑表达式。 依据：电路实用性特点和教学大纲 教法分析 学情分析 教学方法 教学手段 具备逻辑代数基础知识的能力，对逻辑门电路有一定的认识。 自学能力较差，学习兴趣不浓。 思维活跃，分析问题能力不强。 教法分析 学情分析 教学方法 教学手段 主线：媒体演示—观察讨论—分析概括 —巩固提高 讲授法 情境法 启发式教学法 讨论法 效果：调动积极主动性，体现主体地位， 突破重点，掌握难点。 教法分析 学情分析 教学方法 教学手段 多媒体教学 特点：直观、生动。 效果：激发学生兴趣。 依据：职业学生心理特点和兴趣取向。 学法分析 类比迁移法 自主探究法 从已有的认知水平出发，进行类比迁移，对照学习。 学生从“学会”转化成“会学”培养分析问题和解决问题的能力。 学法分析 类比迁移法 自主探究法 学生自己或者通过合作去寻求解决问题的途径与办法。 有利于知识的吸收与掌握，将知识转化为能力。 教学程序 巧练篇 勤学篇 善思篇 好问篇 设计意图：温故知新，以旧引新。 问题： 与门、或门、非门等的逻辑运算？ 真值表的表达式如何列出？ 组合逻辑电路分析