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课题编号：E-c/2009/050 江苏省教育科学“十一五”规划课题 农村初中生数学课堂参与状态调查与策略研究 结题报告 课题主持人： 刘中楼 所在单位： 江苏省沭阳县沂涛初级中学 撰写日期： 2011年11月22日 联系方式： 电子邮件： yes678@ 农村初中生数学课堂参与状态调查与策略研究 结题报告 一、课题的提出 1、课题研究的背景 新课程关注的是人的生命质量，新课堂追求的是学生个体的健康发展，呼唤一个个富有生命活力、真实健康的个体的出现。教师必须积极关注学生的课堂参与状态，大胆抛弃陈规陋习，追求一种主动的课堂参与状态，让课堂充满生命活力。新课程标准作为一种全面提高学生的基本素质为根本目的教育，让学生参与教学是课程实施的核心，强调数学教学要以人的发展为本，要求教师尽量地把教学过程设计成一个有利于学生主动参与的数学活动，通过结合学生的实际情况，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学过程，来引导让学生积极参与教学的全过程。 2、国内外课题研究的现状 （1）优化课堂教学，培养数学素质 新课准要求人人要学有价值的数学，不同的人学习不同的数学，这一点正体现了素质教育。素质教育要求数学要培养学生的数学各方面能力，充分发挥学生的主体作用，提高学生的数学素质。 通俗来讲，一个人的数学素质好，与说一个人有数学头脑的意思差不多，归根到底是指他能从数学的角度来思考问题。我们从素质的定义与数学学习活动相结合来阐述：数学素质是学生（主体）以先天遗传因素为基体，在从事数学学习与应用活动的过程中，通过主体自身的不断认识和实践的影响下，使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。 （2） 2、农村初中生数学课堂参与心理研究。 3、促进初中生课堂积极参与途径和方法研究。 初中数学课堂参与教学新模式研究 初中数学教师角色定位研究 促进课堂教学有效性的策略与措施 农村数学课堂教学评价研究 4、家庭状况及家庭教育对学生学业影响的研究 六、课题的研究对象和方法 1、研究对象 确定课题实验班和对比班。在我校初中三个年级中各抽取一班，分别为一（7）班，二（2）班，三（1）班作为课题实验班，由课题组成员任班主任并担当数学老师，其余班级为相应的对比班，此外与本课题有联系的兄弟学校的班级也加入对比班的行列。 2、研究方法 第一、文献研究法：运用国内理论对有关概念进行科学界定，对本课题的研究目标作具体描述，分析农村初中学生学习数学课程的现状，为课题研究提供可靠的理论依据。 第二、调查研究法：江苏地区非城镇初中新课程开展现状的调查与分析；数学新课程实施对学生学习数学作用的调查分析；影响农村初中学生数学新课程方式的调查与分析。 第三、访谈法：对专家进行访谈了解实施数学新课程对农村学生产生的影响。对农村数学教师进行访谈了解新课程在农村实施的困难，对农村学生进行访谈了解新课程在学习过程中的的情况。 第四、个案研究法：运用此法研究农村初中学生在实施新课程中的差异性，对个别学生、个别班级、年级或特定群体等典型个案进行全面的调查和剖析。 七、课题的研究步骤 第一阶段：课题准备阶段(2009年4月——2009年9月) 查阅资料了解当前国内与本课程相关课程的研究情况，填写申报、评审书，建立课题组，课题组成员任务分工，制定实施方案，调查问卷，汇总数据。 主要工作：进行课题前期理论的搜集与学习，按照课题组开题报告及课题指南的精神与要求，拿出我校课题研究方案，召开课题启动大会，部署课题研究任务，筹建课题网站、教师专业成长袋等。 (一)创设良好的课堂心理气氛是提高主动参与学习的保障 盖兹尔思——赛伦模式是学校心理环境设计的著名模式，该模式将心理环境分为五个层次，其中第二、三、四层次的设计直接影响到和谐向上的心理环境建设。这三个层次的内容分别是：个体层次，包括个人、个性和需要；群体气氛层次，包括群体、气氛和意向；学校制度层次，主要包括学校制度、角色。在教学过程中，教师可以从这三方面内容出发，根据教学目标和教学内容的要求或需要，巧妙地利用课堂上随机出现的情境变化，注重与学生的情感交流、增强心理合作，以平等的态度对待学生，适时调整活动内容与教学策略，最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，尊重和采纳学生的合理建议与想法，努力创设和谐向上的心理环境。 (二) 让学生有成功感自主参与学习的激励机制 在实际工作中我们发现，尽管合作学习和分组讨论可以调动学生主动参与学习的积极性，但如果组织不好，其结果