互换性整体介绍解读.ppt

《互换性与测量技术》 —— 现代职教课程 机械工程系 一 、课程设置 ◆ 数控专业职业岗位 数控专业主干课程 《互换性与测量技术》是根据数控技术专业人才培养目标，针对其必须具备的基本能力而开设的一门专业基础课，属本专业主干课程中的专业必修课。 《互换性与测量技术》课程地位 二 、课程内容 机械零件加工中的标准 形位公差 表面粗糙度 齿轮误差检测 （一） 教学内容 （二）课程目标 （三）表现形式与资源 三、教学设计 （一）课程特点 本课程在教学计划中承上启下，它涉及机械制图、材料力学、机械原理、机械设计、工程材料、金属工艺学等诸多课程。它是联系设计课程与工艺课程的纽带、是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁。 在教学中，针对该课程实际性与综合应用性强的特点，以高职人才培养目标为导向，紧紧围绕“应用”二字进行教学研究 （二） 方法与手段 传统课堂与翻转课堂教学结构比较 技术属性 课堂教学创新四步法 教学模式 线上学习与线下学习相结合 线上学习——即基于教学平台的网上学生自主学习（看视频、做测试、在线讨论、在线作业等）； 线下学习——以学生为主体，以学生实战、项目、作业、展示、讨论、交流为主要内容的翻转课堂教学模式。 职场化育人——模式构建以面向职场需求为导向，以职场化育人环境为基础，以实施职场化教学为核心，以提升学生综合职业能力是根本。 现代职教课程模式的特点： 一是适应教育信息化的需要，培养学生的信息化学习素养； 二是培养学生的自主学习能力； 三是教学活动中以学生为主体，培养学生的团队精神、合作学习能力以及职业素养等。 视频 如何进行网上线上学习 （四）保障条件 ◆ 师资队伍 ◆ 校内实践教学条件 （五）教学考核 期末总成绩=考勤（满分10分）+作业（满分10分）+过程考核（满分30分）期末考试（满分100）×50% 考勤（满分10分）： 出勤 迟到（扣1分/次） 请假（扣2分/次） 旷课（扣3分/次） 常规作业（满分10分）： 过程考核（满分30分）： 四、课程特色 测量载体自制制——学生以自己在校内或校外实训基地加工出来的零部件为测量载体，对它进行相关参数的测量与分析，不仅加深了对零部件加工工艺的认识，同时也加深了对测量方法的学习及测量数据的处理。形成一个“加工——测量——数据处理”的理论实践相结合的整体理念 2.在线测试 在线讨论（发帖、回帖） 线上评价 1.线上MOOC视频学习 3.检测（线上 学习检测） 线上评价分析 4.作业或任务 的完成 6.线下评价 下次MOOC 任务布置 5.协作（对作业及 在线学习中 疑难问题进行探讨） 教学过程 （三）课程教学具体实施与评价 兼 实践教学 学士 工程师 王远富 兼 实践教学 学士 工程师 马建海 专 讲授、实践教学 学士 讲师 曲海霞 专 讲授、实践教学 学士 高级工程师 赵秀顺 专 讲授、实践教学 硕士 中级讲师 康 芳 专/兼 教学任务 学位 职称 姓名 钳工各项技能； 机械装配能力 划线实训操作、锉削实训操作、锯削实训操作、装配与实训操作 钻铣床、钻床、立钻、台虎钳、划线平台等 钳工实训室 4 徒手绘制零部件草图的能力；绘制和识读典型零件图和中等复杂程度装配图的能力；二维三维CAD能力；数控仿真加工能力 机械制图实训； 二维绘图软件实训； 三维建模实训；数控仿真加工实训 微机（含CAD/CAM相关软件）、绘图设备等 机器测绘及数控编程与仿真实训室 3 普通机床机加工能力、设备维护等能力 普通机床加工实训；生产性实训项目 普通车床、铣床、焊接等 普通机床实训车间 2 机械零件设计、加工、检验、设备维护、维修能力 数控车、铣、加工中心加工实训；生产性实训项目 数控车床、铣床、 加工中心 金属切削实训教学工厂 1 主要培养学生能力 承担的主要 实训项目 主要设备简介 实训室或实训 基地名称 序号 注意 * * 教学设计 1 2 3 教学内容 课程设置 主 要 内 容 课程特色 4 为什么要开设这门课？ 数控产品检验 数控工艺制定 数控编程 数控车铣床操作 维修技师 CAD/CAM主管 车间主管 模具设计 技术管理 初次就业岗位 发展岗位 拓展岗位 量具使用、公差测量、检验结果处理 产品的检验能力 产品检验 面板操作、程序输入、对刀、程序检验、自动运行、机床维护 数控车铣零件加工工艺的设计能力 数控工艺制定 程序格式、相关指令、编程风