信息技术与课程整合的实践应用要点.ppt

2 基于整合理念的基本学习模式 2.3 基于网络的自主探究性学习模式 ? 基于网络的自主探究性学习模式支架框图 2 基于整合理念的基本学习模式 2.3 基于网络的自主探究性学习模式 ? 基于网络的自主探究性学习模式的特点 ◆ Web Quest它有一个相对统一的任务 ◆ Web Quest提供了一个“脚手架”的模式， 它引导学生象熟练的研究者那样对问题进行思考和探究 ◆ Web Quest的资源提供了可以便捷存取、有质量的信息。 WebQuest是传统的课堂接受式学习到完全开放的研究性学习中间一个很好的过渡，它能在原有的班级授课的形式下，帮助学生开展自主选题、自主探究和自由创造的研究性学习。 基于资源环境的主题学习模式指学习者围绕一个主题，通过充分发掘和利用各种不同的资源，并遵循科学研究的一般规范和步骤而进行的一系列探究活动，其目的是为了让学习者提高问题解决能力和创新能力。 2.4 基于资源环境的主题学习模式 2 基于整合理念的基本学习模式 ? 基于资源环境的主题学习模式的内涵 2.4 基于资源环境的主题学习模式 2 基于整合理念的基本学习模式 ? 基于资源环境的主题学习模式的特点 ◆ 资源利用的广泛性 ◆ 具有主题性和主题的情境性 ◆ 跨学科性 ◆ 任务驱动性 ◆ 探究性 ◆ 反思递进性 2.4 基于资源环境的主题学习模式 2 基于整合理念的基本学习模式 ? 基于资源环境的主题学习模式的类型 ◆ 以学科为中心 ◆ 以社会为中心 ◆ 以自然为中心 根据以上几种主题模式可以发现，基于资源环境的主题教学模式 研究的问题来源于自然、科学和社会。它包括了人类在发展过程中不 断探索的所有领域，所以，基于资源环境的主题教学模式的核心在于 ——探索。在实际教学应用中我们习惯称为“探究”。 3 信息技术与课程整合的新途径 信息技术与课程整合的新理念 3.1 3.3 信息技术与课程整合的实践 3.2 信息技术与课程整合的方法 3 信息技术与课程整合的新途径 不同学科要实现与信息技术的深度融合都需要信息技术环境的支持，只要各学科教师遵循共同的指导思想与实施原则，就可以在教学实践中结合相应的学科创造出多种多样、实用有效的融合模式，探索出基于融合理念的新途径。我们以英特尔?未来教育项目为例来展开这种融合新途径。 3 信息技术与课程整合的新途径 3.1 信息技术与课程整合的新理念 英特尔?未来教育未来教育项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的教师培训项目，目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的使用与现有的学科教学紧密结合，最终使得学生能够提高学习成效。 3 信息技术与课程整合的新途径 3.1 信息技术与课程整合的新理念 英特尔?未来教育项目的核心课程通过指导学科教师基于自己的教学内容开发基于项目学习的单元计划，并采用多元方式来评价学生的学习成效，使教师掌握将技术整合于现有课程的能力，实践以学生为中心的教学理念。 3 信息技术与课程整合的新途径 3.1 信息技术与课程整合的新理念 英特尔?未来教育核心课程的课程理念如下呈现： ◆ 单元教学设计、基于项目的学习、多元评价、 21 世纪技能； ◆ 在课堂上有效使用技术； ◆ 运用新技术进行沟通与合作； ◆ 运用策略和工具提升研究和学习效果； ◆ 团队合作，解决问题。 3 信息技术与课程整合的新途径 3.2 信息技术与课程整合的方法 ? 英特尔?未来教育 英特尔?未来教育核心课程采用的是面授、混合两种形式进行培训和学习。面授形式需要48小时的面授学习，以及20小时的回家作业；混合形式需要24小时的面授学习，以及有助学指导的在线学习46小时。 3 信息技术与课程整合的新途径 3.2 信息技术与课程整合的方法 ? MOOC MOOC（massive open online courses），即大型开放式网络课程。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。MOOC的兴起将成为信息技术与课程融合的新方法。 3 信息技术与课程