2014教育知识与能力(中学)3要点分析.ppt

三、教学组织形式 教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构 （一）个别教学制 个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。不同于个别辅导和个别化教学。 道尔顿制和文纳特卡制是典型的个别教学组织形式。 优缺 （二）班级授课制 是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 1.班级授课制的产生与发展 2.班级授课制的主要优缺点 （1）有利于经济有效地、大面积地培养人才。 （2）有利于发挥教师的主导作用。 （3）有利于发挥班集体的教学作用。 （4）班级授课制的缺点：容易产生理论与实际脱节，不利于因材施教 （三）分组教学制 按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。 1.外部分组 外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。 形式：学科能力分组和跨学科能力分组。 2.内部分组 内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。 两种：（1）不同学习内容和不同学习目标的分组，采取不同方法和媒体的分组。 欣瑞教育 教育知识与能力 课程内容 教育基础 中学课程 中学教学 中学生学习心理 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学德育 中学管理与教师心理 第三章 中学教