(通用版)届高考历史一轮复习第10单元中国社会主义建设发展道路的探索单元总结课件资料.ppt

* 单元总结 通史坐标 问题整合 学科素养 史学争鸣 通史坐标 强化时间 把握趋势 (1)第一个五年计划的执行,成为新中国工业化建设的开端。对农业、手工业和资本主义工商业改造的胜利完成,标志着社会主义制度在中国的基本确立,中国开始进入社会主义初级阶段。 (2)20世纪五六十年代,中国共产党领导中国人民在探索如何建设社会主义的过程中,既取得了重大成就,也有过曲折和失误。 (3)以十一届三中全会为标志,中国的改革开放起步,经济体制改革在农村取得突破性进展后,改革的重点转到城市。经济特区的建立,为中国的对外开放打开了窗口。1992年邓小平“南方谈话”和中共十四大后,中国社会主义现代化建设事业步入一个新的发展阶段。 问题整合 中西对比 阶段特征 1.专题整合:新中国成立以来我国农村生产关系的四次调整。 调整 时间 主要原因 核心内容 结果 土地 改革 1950～ 1952年 封建土地所有制严重阻碍生产力发展 废除封建土地所有制,实行农民土地所有制 解放了生产力,为农业发展开辟了道路 农业合 作化 1953～ 1956年 小农经济难以满足国民经济发展的需要 把土地等主要生产资料由私有制变为公有制,并实行集体经营 进一步提高了农业生产力 人民公 社化 1958年 当时一些领导人主观认为农业合作化的规模越大,公有化程度越高,就越能促进经济的发展 提高公有化程度,扩大公有化的规模 严重挫伤了农民生产的积极性 家庭联 产承包 责任制 1978年 党中央正确总结了农业合作化和人民公社化的经验教训,作出了实行经济体制改革的决策 在坚持土地公有制的前提下,改变经营管理方式,实行自主经营、自负盈亏 极大地调动了农民的生产积极性,推动了农业生产的发展 2.中西对比:比较认识20世纪主要经济发展模式。 国家垄断资本主义 (罗斯福新政) 高度集中的 计划经济体制 (斯大林模式) 社会主义市场 经济体制 (中国特色模式) 所有制 生产资料私有制 生产资料公有制 以公有制为主体、多种所有制成分并存 工业化 道路 先轻工业,后重工业 优先发展重工业 农、轻、重协调发展 指导思想 凯恩斯主义 教条化的马克思主义 中国化的马克思主义 农业模式 资本主义大农场 集体化农庄(场) 家庭联产承包责任制、乡镇企业 经济体制 资本主义市场经济体制 高度集中的计划经济体制 社会主义市场经济体制 特点 垄断资本直接控制和利用国家政权,并通过国家政权干预和调节国民经济各个领域;尽量避免国有化形式 否定价值规律和市场机制作用,排斥商品货币关系,用行政命令管理经济;具有僵化性、封闭性 肯定价值规律和市场机制作用,利用计划和市场两种经济手段;具有开放性 学科素养 突破方法 提升素养 ——启示分析 【典型例题】 (2014年全国大纲文综,19)1958年一则新闻报道称,某县一农业社创造了平均亩(0.067公顷)产36 956斤(18 478千克)的惊人记录。来自各地的参观者普遍认为,人的智慧和大自然的潜力是无穷无尽的。这(　　) A.显示出农业合作化运动激发农民生产积极性 B.体现了集体经营对提高生产效率有一定作用 C.反映了科学技术进步极大提高了粮食产量 D.折射出人们改变经济落后面貌的迫切愿望 【思维过程】 (1)明立意:本题考查“大跃进”时期的“左”倾错误。 (2)用所学:社会主义制度建立后,国家领导人急于改变中国落后的经济面貌,先后发动了“大跃进”和人民公社化运动,“大跃进”运动中浮夸风盛行,违背了经济规律,给社会主义建设造成重大损失。 (3)获信息:亩产36 956斤显然是不可能实现的,是“左”倾错误的表现,是人的主观愿望代替了科学规律,因此,A、B、C三项都是错误的。答案为D。 【方法讲解】 “启示”类问题体现了历史的借鉴教育功能,不但要总结经验,更多地是为现实服务,找出对策。问题中常有“启示”“认识”“看法”等词语。回答这类试题有以下三步: 第一步:“读”。读懂背景材料的中心意思,明确材料反映的是哪一方面的历史现象或问题,这是解答好试题的前提。 第二步:“找”。它包括两个方面:一是找出材料反映的历史现象或问题的原因;二是找出教材中有关此类历史现象或问题的基本知识,并分析产生这些历史现象和问题的原因。这是解答好试题的关键。 第三步:“提”。即根据前面所找出的历史现象或问题的原因,提出今后应该怎样做,努力的方向是什么。这是解答好“启示”的落脚点。 【针对训练】 阅读下列材料,回答问题: 材料一　罗斯福一上任便雷厉风行地实施新政。此后的百日内,罗斯福接连出台了15个重要法案,国会积极支持。其中包括紧急银行法、联邦紧急救济法、农业调整法、工业复兴法等。 ——钱满素《美国