中国职业教育现状2010年(大专院校).pptVIP

中国职业教育现状 我国职业教育课程现状 以理论知识为课程内容主体，理论课程过于集中，理论与实践间隔时间长。不能有效地培养学生能力。 按照学科分类划分课程门类，以理论知识为学习起点，按照知识逻辑组织课程内容，忽视知识与具体工作的联系。 以课堂学习为主要学习形式，以书面形式评价学生学习结果。 校企合作、工学结合存在问题 1 ．对模式的理解存在偏差 把校企合作当作解决学生就业的渠道，没有作为深化改革、提高人才培养质量的突破口。 采用了“以工代学”，简单地认为将学生推到社会上实习就是“校企合作、工学结合”，顶岗实习成为了“放羊式”的实践环节。 采用了 “以学代工” , 把”工学结合”等同于以往的“认识实习，仍然强调以课程教学为主 。 校企合作、工学结合存在问题 2 ．专业课程等内涵建设薄弱 学校专业设置与社会需求脱节，与区域经济发展对人才的需求不相适应。 课程开发不能适应职业岗位需求，尚未真正构建以岗位职业能力和工作过程为导向的课程体系。 在教学方式上，重理论轻实践，重知识轻技能，深入企业一线不够，实训条件与场所不能满足学生技能训练的要求。 真正具备较高理论知识，又有丰富实践经验，能指导学生实训的‘’双师型”教师欠缺。 结果：学生动手能力差，学与用不能有效衔接，学校对企业的服务能力较弱，影响了校企合作的开展。 校企合作、工学结合存在问题 1 ．缺乏成熟的合作意识 大多数企业只想用人而不愿意培养人，不参与或很少参与人才的培养，不愿派企业的工程技术骨干和能工巧匠到学校授课。不少企业也存在着短期行为，把校企合作作为解决用工困难的手段。 2 ．参与校企合作的动力不足 企业作为市场的主体，往往片面追求经济利益最大化，没有把职业教育的育人功能融人到企业价值链中，不能主动承担为社会培养高素质劳动者的任务。 校企合作、工学结合存在问题 3 ．对工学结合的热情不高 企业认为接收职业院校的学生工学结合会产生一系列的问题，比如安全事故、生产成本问题、技术保密问题，国家虽然鼓励校企合作，但由于地方政府和有关部门未出台可操作性的具体政策措施，参与企业没有得到必要的成本补偿，也没有提高社会声誉的表彰奖励。导致出现‘一头冷一头热”的脱节现象。 校企合作、工学结合存在问题 1.宏观调控不力 各级政府对进一步推进“校企合作、工学结合”的实质性指导力度不够，尚未建立专门的协调机构负责设计、监督、考核和推行“校企合作、工学结合”。在建设资金的投人上，政府的调控机制也不健全。各级政府职能部门对“校企合作、工学结合”的宏观调控作用有待进一步发挥。 校企合作、工学结合存在问题 2.缺乏法律依据 国家虽然出台了 《 职业教育法 》 ．但地方政府并未在《 职业教育法 》 允许范围内制订具体条例，从法律层面上建立有效的校企合作保障机制。 3.教育资源分配不均 无论是办学经费，还是其它社会资源，如人才引进、职称评审、科研立项、各类评奖活动等，职业教育还是处于劣势。 * *