读《魏书生班主任工作漫谈》有感资料.ppt

读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会 -----王琼 “我发现自已的长处是善于商量。班上纪律不好，找班干部商量，大家帮我想了许多办法。用这些办法维持纪律，班级秩序比以前好多了。我不会开主题班会，又和学生们一起商量，大家帮我想出了提高班会质量的好办法。个别学生劳动不积极，我和学生们商量出了开展劳动竞赛的办法，极大地调动了学生的劳动积极性。” 放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。魏老师的班级中，班干部比较多，如：常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，让学生以主人的姿态行使自己的责任，管理班级。而我们在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，让自己吃力不讨好，自己累，学生烦。所以我们有必要改正。 “师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’学生便在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。” 1）、犯错误，唱歌有的学生课间活动兴高采烈，忘乎所以，到教室迟到了，同学们已上课了。这么小的错误， 可又不能说这不是错误，怎么办，魏老师便规定，像犯这类很小的，又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一支歌。什么时候唱，由具体负责此项工作的同学记下来，待到下午活动课前，或自习课前，需要调节一下空气，活跃一下气氛时，便请帐本上迟到的同学们到前面给大家演唱。这种纠正错误的方式，密切了师生、同学之间的关系，淡化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。 2）、犯错误，写心理病历 有的错误，有较深的思想根源，病情较重反复较多，这样就需采取多种治疗方法互相配合。魏老师采取的方法就是写心理病历。” 心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。 写心理病历，有时是在个别学生犯错误之后，发现他心理上有慢性病，便引导他写。也有时，面对全班同学在本年龄段的心理弱点，要求大家都写心理病历。 3)、犯错误，写说明书 学生免不了要犯错误，犯了错误，当然要想办法帮学生纠正，魏老师常用的一种纠正方法是请学生写说明书。要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。魏老师要求写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。 七个“一分钟”活动： 1.每天做一分钟家务； 2.每天唱一分钟军歌； 3.每天写一分钟日记； 4.每天一分钟走步； 5.每天一分钟记忆练习； 6.每天读一分钟世界名著或伟人传记； 7.每天一分钟演讲。 12个良好的学习习惯： 1.记忆习惯； 2.演讲习惯； 3.读的习惯； 4.写的习惯； 5.制定计划的习惯； 6.预习习惯； 7.适应老师的习惯； 8.大事做不来，小事赶快做的习惯； 9.自己留作业的习惯； 10.整理错题集的习惯 11.出考试题的习惯； 12.筛选资料、总结的习惯。 * * * * 《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，其中有关于给班主任的建议，也有如何培养学生，特别是如何对后进生转化的建议。通篇看来，基本上是一些零散的故事，其实这就是魏老师的繁琐的班级管理事务。他从来都把学生看做一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流，总是用“商量”贯穿他的教育教学全过程。从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态。 书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。 做好自己，才能以身作则，指定以学生为学习主体的教育方式，管理措施。 一、改变自己的心态 “埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。” 二、让学生成为班级的主人。 凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干