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物理教育 的理想与实践 人民教育出版社 课程教材研究所 杜 敏 目 录 一、21世纪世界各国的科学教育目标 二、科学素质的构成 三、物理教育国际化趋势----STS方向 四、三维的课程目标 五、科学探究及其教育价值 六、物理学是什么？ 一、21世纪世界各国的教育目标 美国：2061年科学教育要达到一个崭新的水平 21世纪青少年的科学素养： 科学世界观、科学探究的方法和积极性 日本：1996年发表《面向21世纪的我国教育》： 在信息化、科技化、国际化迅猛发展的社会，培养公民的素质和能力---生存能力 缘 由:社会处在一个大变革大动荡时代 社会变化加快: 只有通过不断调整和改变,才能实现社会发展的平衡。对教育提出了新的挑战和要求：教育必需发生变化,适应社会的发展。 人口增长:保持人口增长与人类可利用资源之间的平衡,依靠教育提供有效持久的解决方法,缓解人口增长的对社会造成的压力。 科学和技术进步:必须教会学生如何学习,终生学习成为一种需要。 社会条件：信息化社会为终生教育提供可行性。 客观的存在与反思 福兮祸所倚 祸兮福所伏 幸福与危机: 现代化与环境恶化 科学技术双刃箭 挑战与机遇并存 危机-生存意识----发展、创新 查尔斯·狄更斯(1820-1870) 《双城计》 这是最好的时候,这是最坏的时候; 这是智慧的年代,这是愚蠢的年代; 这是信仰的新纪元,这是怀疑的新纪元; 这是光明的季节,这是黑暗的季节; 这是希望之春,这是失望之冬; 我们将拥有一切,我们将一无所有; 我们正在直登天堂,我们正在直下地狱… … 终生教育是发展的基础 为了人长期发展 在21世纪, 以终生教育作基础, 才可能不断获得新的发展。 人需要不断更新知识，拓展知识结构和视野,才可能达到与社会同步发展的目的。 国际21世纪教育委员会给联合国的报告： 教育应当促使每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。 应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识、以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。 国际21世纪教育委员会于1996年向联合国教科文组织提交的报告内容 　要适应未来社会发展，教育必须围绕这四种基本学习能力来全新设计 学会认知 学会做事 　学会共同生活 学会生存 世界经济领域的最新观点 在全球竞技场上:世界是平的* 越来越多的人发现能够找到合作对象和竞争对手 人们通过互相竞争和合作，获得机会 人们的机会越来越平等 带来一个繁荣而充满创新的时代 *全球一体化使得全球的竞技场夷为平地，世界变平了。 在全球竞技场上:世界是平的 信息化社会: 将地球上的各个知识中心统一到了一个单一的全球网络中。 联络它们的技术是:信息技术 电脑\电子邮件\网络 \远程会议\各种新软件 印度的新信息 美国的外包基地----班加罗尔----硅谷 软件业占有世界的40% 庞大的服务队伍----英语话务员24.5万 能自如地在英国\美国\加拿大口音之间转换 我国社会发展对教育需求 从我国社会发展的需要来看 　人口大国转化为劳动力资源大国 从受教育者个体的发展来看 以人为本 关注每位学生终身发展的愿望和需要；自主思考， 规划人生的意识和能力；培养终生学习能力; 批判性思考的能力； 培养创造力 从我国教育的发展情况来看 实现大众化教育，教学目标、内容、方式都要有所改变 “全球经济一体化” 对我国教育的挑战 　尽早建立起国家能急剧积累财富的教育体系： 　　　良好的教育计划、培训体系 联合国教科文组织对教育的看法 　教育： 　　财富蕴藏其中 Learning 　　Treasure With in 托马斯·弗里德曼—— 美国三度普利策奖得主 　我们这个时代面的临巨大挑战是如何让人们不要受制于这些变化，如何让人们不落后于这些变化。这些都不容易实现,但这却是我们的任务。 　从中国人入世那天起，中国和世界其他地方都必须跑得越来越快。 一个非教育工作者的感悟 在平坦的世界中，你们首先需要培养“学习如何学习”的能力——不断学习和教会自己处理旧事物和新事物的新方式。这是新时代条件下每个人都应当培养的能力。 在这个时代里，要想脱颖而出，不仅要看你了解事物的多少， 也要看你了解事物的方式。 1993