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明确问题的限制条件,能够解决含有特殊元素(或特殊位置)的排列问题,会用间接法求解有限制条件的排列问题. 重点:有限制条件的排列问题解题思路. 难点:定元素与定位置分析的方法. 温故知新 回顾复习排列的定义、排列数公式. 思维导航 2.日常生活和生产中,我们经常会遇到某元素在(或不在)某位置、某位置排(或不排)某元素、某些元素必须相邻(或不能相邻)等问题,这类问题解决时着眼点在哪里? 新知导学 2.直接法:以元素为考察对象,先满足_______元素的要求,再考虑________元素(又称为元素分析法),或以位置为考察对象,先满足_______位置的要求,再考虑_______位置(又称位置分析法). 3.间接法:先不考虑附加条件,计算出总排列数,再减去__________的排列数. 4.相邻元素______法,相离问题______法,定元、定位________法,至多、至少______法,定序元素__________法. 牛刀小试 1.3名男生和3名女生排成一排,男生不相邻的排法有( ) A.144 B.90 C.260 D.120 [答案] A 2.5名同学排成一排,其中甲、乙、丙三人必须排在一起的不同排法有( ) A.70 B.72 C.36 D.12 [答案] C 3.用数字0、1、2、3、4、5可以组成没有重复数字,并且比20000大的五位偶数共有( ) A.288个 B.240个 C.144个 D.126个 [答案] B 4.有七名同学站成一排照毕业照,其中甲必须站在中间,并且乙、丙两位同学要站在一起,则不同的站法有________. [答案] 192种 5.(2013·河南安阳中学高二期末)7名师生站成一排照相留念,其中老师1人,男生4人,女生2人,在下列情况下,各有不同站法多少种? (1)两名女生必须相邻而站; (2)4名男生互不相邻; (3)若4名男生身高都不等,按从高到低的一种顺序站; (4)老师不站中间,女生不站两端. [答案] C [方法规律总结] 1.解排列应用题的基本思路 实际问题→排列问题→求排列数→解决实际问题. 通过审题,找出问题中的元素是什么,是否与顺序有关,有无特殊限制条件(特殊位置,特殊元素). 2.相邻元素捆绑法.如果所给问题中要求某n个元素必须相邻,可将这n个元素先排好,然后将其整体看作一个元素参与排列. (2013·陕西宝鸡中学高二期末)记者要为5名志愿者和他们帮助的2位老人拍照,要求排成一排,2位老人相邻但不排在两端,不同的排法共有( ) A.1440种 B.960种 C.720种 D.480种 [答案] B [方法规律总结] 相离问题插空法.不相邻问题是指要求某些元素不能相邻,由其它元素将它隔开,此类问题可以先将其它元素排好,再将所指定的不相邻的元素插入到它们的空隙及两端位置,故称“插空法”. 4名男生和4名女生站成一排 ①男生不相邻的站法有________种. ②女生不相邻的站法有________种. ③男、女生相间的站法有________种.(可不必计算出数值) [答案] ①2880 ②2880 ③1152 [点评] 相间问题是相离问题的特殊情形,它要求元素个数相同或仅差一个. [分析] (1)甲是特殊元素,其余学生站法不受限制,故可先将甲排好,再排其他人. (2)同(1)的分析,甲、乙是特殊元素可先在两端排好甲、乙,有A种排法,再排其他人. (3)直接排时,可按甲的站位分类:甲在最右端和甲不在两端;也可按乙的站位分类. 用间接法求时,7人全排列后减去甲在左端的和乙在右端的(两种情形一样多),再加上甲在左端且乙在右端的情形(两次都减去了). [方法规律总结] 有限制条件的排列问题 有限制条件的排列问题常用的方法有“直接法”和“间接法”. 1.至多、至少间接法 当问题的正面分类较多或计算较复杂,而问题的反面分类较少或计算更简便时往往使用“间接法”.含“至多”、“至少”类词语的排列(组合)问题,是需要分类问题,常用间接法(即排除法)解答.这时可以先不考虑特殊元素(位置),而列出所有元素的全排列数,从中再减去不满足特殊元素(位置)要求的排列数,即排除法. 2.定元、定位优先排.在有限制条件的排列问题中,有时限定某元素必须排在某位置,某元素不能排在某位置;有时限定某位置只能排(或不能排)某元素.这种特殊元素(位置)解题时要优先考虑. ①元素分析法——即以元素为主,优先考虑特殊元素,再考虑其他元素,先特殊后一般. ②位置分析法——即以位置为主,优先考虑特殊位置,再考虑其他位置,先分类后分步. 2015年某城运会火炬接力传递路线共分6段,传递活动分别由6名火炬手完成.如果第一棒火炬手只能从甲、乙、丙三人中产生,最后一棒火炬手只能
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