2014年高中历史人教版同步：选修4第6单元第5课爱因斯坦(共计37张)解析.pptVIP

故事一 故事二 故事三 故事四 淡泊名利 生活简朴 珍惜时间 谦逊幽默 爱好音乐 　　简朴的葬礼 爱因斯坦把一切献给了人类从自然界获得自由的征程，最后连自己的骨灰也回到了大自然的怀抱。（把自己的大脑捐出供医学研究） 不好虚荣 情感升华 （四）小结 爱因斯坦的伟大人生通过哪些些符号表现? 如果你把他当作一个人而不是一个圣人来看待，或许爱因斯坦的一生将会显得更加的灿烂。 世界公民 生活俭朴 科学巨匠 造福人类 捍卫和平 不好虚荣 谦虚幽默 爱好音乐 淡泊名利 ？ （五）课堂延伸 课下收集爱因斯坦的名言语录，解读名人成功之路，铸造自己完美人生 （六）练习设置： 必做题： 设计思路：根据《课程标准》和教学重点难点来设置；分必做题与选做题，有梯度，灵活性，满足不同层次学生的要求。通过课后探究题加强学生的合作探究能力。 选做题： 探究题： 基础性选择题 爱因斯坦的相对论和牛顿的力学体系的关系。 在爱因斯坦一生的活动中，事业上的巨大成就、政治上的正义感与人格上的伟大三方面之间有何内在的联系？ （七）教学评价 设计思路：课后采取学生自评、互评，教师点评的方式，填写个人发展评价表格，来检查学生在小组活动中的参与情况和课堂表现，了解学生的发展变化，因材施教 项 目 1 2 3 4 5 参与程度 合作意识 思考习惯 发现能力 ………… ………… 板书设计 《爱因斯坦的符号人生……》 成长经历 科学成就 伟大人格 相对论 光的量子理论 质能关系式 捍卫和平 爱好音乐 淡泊名利 犹太家庭 学生时代，表现平平 瑞士专利局技术员 * * * * * 东北三省高中历史说课比赛 辽宁省锦州市铁路高级中学 岳宛璐 发挥历史选修课的素质教育功能： 选修课，适合构建轻松的学习氛围。学生可通过动口动手动脑的实践，亲自参与课堂，有助于学生素质的发展。 处理好选修课与必修课的关系： 必修为选修提供知识基础；选修是对必修课知识的应用与发挥。两者相辅相成、互相促进。 处理好选修课与高考的关系 ： 选修部分属于高考范围，高考命题终将跳出课本，把触角延伸到应用知识的领域，而选修作为必修的延伸，可增强应试能力。 选修教材教学的设计理念 教材分析 选修Ⅳ《中外历史人物评说》 总论： 了解历史人物及活动，探究他们与时代的关系，科学评价其作用，是历史学习的一个重要内容。 具体： 第五单元《杰出的科学家》介绍科学家们为人类社会的发展做出的巨大贡献。 本课以爱因斯坦为例，探究爱因斯坦主要的科学成就和取得这些成就的原因，感受科学家的伟大品质。 必修相关内容： 教材分析 必修三《文化发展历程》 第26课《现代科学革命》 教材内容及地位 了解爱因斯坦的成长历程及主要科学成就，认识他在社会发展中的作用。 教材分析 课标要求 （一）知识与能力 通过本课的学习，让学生了解爱因斯坦主要科学成就及对社会发展的作用，掌握评价历史人物的标准。 （二）过程与方法 通过小组的合作探究，培养学生的团队合作能力和查找资料、探究问题的能力； 通过总结爱因斯坦的成就，培养学生归纳概括和知识系统化的能力。 （三）情感态度价值观 通过学习爱因斯坦的伟大人格，使学生认识到伟大人物的成功是与他们伟大人格、高尚情操分不开的，从而受到教育和熏陶 教材分析 三维目标 教材分析 重点难点 爱因斯坦的科学成就及其影响 确立依据： 解决办法： 学习资源:爱因斯坦的世界影响力大，各种探究资料丰富易得。 学生兴趣:有关爱因斯坦的奇闻轶事很多，学生也了解一些，学习兴趣较足 学习能力:高二学生已有一定的自主学习能力，有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。 学识基础:学生在必修中学习过《现代科学革命》以及与本课相关的学科知识。 学情分析 教法学法 教法学法 自主学习、合作学习、问题探究、设疑引思 多媒体课件 影音材料 教学资源 教学过程 课前准备 布置任务 创设情景 引入新课 交流探究 学习新知 应用知识 小结评价 课题处理 原题：《20世纪科学巨匠爱因斯坦》 解读：这是对爱因斯坦的正确定位,但似乎模式化，不足以概括其伟大一生。为调动学生的创造性，由学生通过搜集的资料，自己解读、定义爱因斯坦的人生。 《爱因斯坦的符号人生……》 教学过程 打破常规 重视发现 关于爱因斯坦一课兴趣点的调查（人数：71人） 人次 科学贡献 兴趣爱好 伟大人格 外貌发型 个人经历 71 23 15 17 4 12 设计意图：1、学生的兴趣点 2、文科生的自我要求意识 教学过程 （一）课前分组，搜集资料： ①成长经历组； ②科学成就组； ③伟大人格组； ④生活点滴组。 教学过程 根据兴趣点分组，学生搜集资料，探究预习，