高三专题课件：中外历史人物评论.ppt

史发展潮流的历史人物应给予肯定的评价，反之 则应予以否定。但人类历史发展过程是复杂的， 历史人物的活动也是复杂的。有些历史人物的历 史活动，一方面在大的方向上客观顺应了历史发 展的潮流，但另一方面其主观意图却是卑鄙的， 使用的手段也是残酷与暴虐的。相反，有些历史 人物的主观意图是高尚的，使用手段也是符合道 德的，但其结果却是违背历史发展潮流的。在对 这一类历史人物进行评价时，要注意到，对历史 人物的评价不是简单的“好人”与“坏人”的判 定，而是许多因素相互交织在一起的矛盾体，理 清这一矛盾体的过程，就是使人成熟和睿智起来 的过程。 （3）历史事实证明，大多数历史人物的历史活动 都充满着矛盾与悖论，使现代人对他们的评价充 满种种困难与分歧。这就要求在对历史人物进行 评价时要把握分清主流与支流关系的原则，即在 评价一个历史人物时要看其长远影响和后果，也 要看其历史活动的主流是什么，最后依据其主流 对其作出客观公正的评价。 【典例】 （2009·广州测试）阅读下列材料： 材料一 “夫太宗之于正心修身之道，齐家明伦 之方，诚有愧于二帝三王之事矣。” ——《贞观政要》 材料二 “盛哉，太宗之烈也！其除隋之乱，比 迹汤、武；致治之美，庶几成、康。自古功德兼 隆，由汉以来未之有也。” ——《新唐书·太宗本纪》 请回答： （1）分别概括材料一和材料二的观点，并结合唐 太宗的有关史实作简要说明。 （2）上述两则材料的观点有什么局限？你认为应 如何评价历史人物？ 解析 解答第（1）问首先要读懂材料，分别弄 清材料一和材料二的观点，再结合唐太宗的主要 历史活动简要说明即可。第（2）问首先判断上述 两则材料的观点有什么局限，再结合评价历史人 物的原则和方法回答。 答案 （1）材料一认为唐太宗在个人修养和家 庭伦理方面存在不足：如发动玄武门之变，杀死 兄弟；逼迫父亲退位等。（其他表述，言之成理 亦可）材料二认为唐太宗的历史贡献巨大：如推 翻隋朝暴政，统一全国；在位期间励精图治，经 济繁荣，社会安定。（其他表述，言之成理亦可） （2）二者的观点较为片面。要辩证地、全面地分 析人物，从是否有利于社会发展的角度评价历史 人物，看到主流。（其他表述，言之成理亦可） 1.（2009·广东卷）阅读材料，结合所学知识回答 问题。 材料一 孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上 是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的 史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史 文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。 ——《论孔子思想》 材料二 孔子在历史文化领域有杰出成就，他的 “爱人”、“仁民”观念以及他的教育思想，表现 出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是 因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表 现出他怯懦的方面。 ——《略论孔子思想的阶级性》 请回答： （1）两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。孔 子在教育方面有何贡献？ （2）材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是 什么？结论有何不同？ （3）综合上述材料,说明应当如何评价历史人物。 解析 第（1）题主要考查客观叙述历史事物的 能力。学生只要把所学知识归纳复述出来即可。 如孔子创办私学、有教无类惠及平民，孔子还提 出了学思结合、温故知新等一系列合理的教学方 法。第（2）题是考查历史学习、历史研究的基本 方法。历史研究的基本方法主要有阶级分析法、 辩证分析法（一分为二）。方法相同但角度和立 场不同可以得出不同的结论。第（3）题评价人物 和评价历史事件一样要做到客观全面，论从史 出，不能绝对化，简单化。 答案 （1）私人办学；教育及于平民；推出了 合理的教学方法。 （2）方法：阶级分析、一分为二。 结论：材料一中的孔子代表奴隶主贵族，政治上 是落后的；材料二的孔子代表地主阶级，政治上 是进步的。 （3）避免简单贴标签，应历史地看问题。 2.（2009·莆田模拟）阅读下列材料： 1960年4月，全国人大二届二次会议期间，毛泽东 与老舍先生论及康熙。 毛泽东一开口便说，满族是个了不起的民族，对 中华民族大家庭做出过伟大贡献。他还说，清朝 开始的几位皇帝都很有