电视教材使用和评估.pptVIP

第八章 电视教材的评估 电视教材的评估是整个编制过程中重要的一环，是电视教材质量控制的一种方式。 要想衡量电视教材使用中预期的制作目标和意图是否完成和所达到的程度如何； 要想研究电视教材编制质量的概貌和制作中各个环节与各种制作因素的影响； 要想了解成本-效益的情况； 要想知道还需要作哪些具体修改； 要想知道设计时所考虑的电视教材的使用环境和条件是否实现等等， 总之，要想保证电视教材的最佳教学效果，提高编制队伍的素质与开发能力来编制更多更好的电视教材以及教师应用电视教材提高教学效益的能力，都需要我们对电视教材进行科学的评估。 一、电视教材的质量标准 电视教材是教学过程中重要因素—教材的一部分，它是按照教学大纲，针对教学目标和教学活动专门为学生所编制的，因而必须按照教育的观点，坚持教学第一的原则，以教学效果作为检验电视教材质量的主要标准。 科学性是教学性的基础，又是通过教学性来反映的。教学性与科学性应是统一的整体，两者相辅相成，辨证统一。 教育电视教材不仅要体现教学性、科学性而且要体现艺术性和技术性，艺术性是为教学性、科学性服务的，目的是通过电视特性和艺术的魅力来增加教学的感染力，使教学内容赋于艺术气息，增加趣味性，引人入胜，加强教学效果。但艺术性一定要与教学性、科学性紧密结合，正确反映教学内容、科学内容，否则其艺术形式将毫无意义。因而编制过程中始终要坚持教学性、科学性制约艺术性，艺术性更好地表现教学性和科学性。 技术性正是体现电视教学如果没有必要的技术保障是无法进行的，以上三性也难以实现。可以清楚地看到一部好的电视教材必定是教学性、科学性、艺术性、技术性四性高度统一的作品，在编制电视教材的整个过程中要明确并贯彻以下质量标准。 1．教学性 电视教材是在整个教学过程中经过精心教学设计而被选择、确定使用的，其教学性应体现在以下几个方面： （1）选题恰当，为教学所需，有明确的教学目标，并贯彻电视教材始终。 （2）选材典型合适，要有先进性和代表性。既能使学生感受到现代科学发展的脉搏，在教学内容的深度、广度上又符合教学大纲的要求和规定。 （3）注意符合学习者的一般特征（年龄、性别、受教育程度、社会因素、经济因素、语言因素）和他们学习相应内容的初始能力与学习风格。 （4）有利于培养学生正确的世界观和人生观。 （5）注意激发学生的学习动机和学习兴趣，并能有效地启发诱导，促进学生积极思维。有利于学生智力开发、技能提高和情感态度的变化。 （6）教学信息、教学内容通过声像的形象化而得到深化，能有效解决教学中的重点和难点。教学信息和内容的编排上条理清楚、层次分明、上下连贯，并有快慢恰当的教学节奏。 （7）方便于教师在教学过程中的运用，有利于教学过程的最优化。 2．科学性 电视教材传授的是正确的思想观点和料学的知识内容，其科学性应体现在下述几个方面。 （1）教材内容必须符合科学原理，保证信息内容的准确性，并注意系统性。 （2）对概念的阐述、观点的论证、事实的说明、材料的组织都要符合科学逻辑，所运用的一切术语应该是正确的、可靠的。 （3）丰富、充实、生动的视觉、听觉形象和造型必须在有利于正确地表达科学知识的前提下： 各种演示、示范以及绘制的图表和书写的公式、字幕都应规范化、标准化。 选择的资料、史料和文献等要真实、具体。 按内容需要所设计的动画、模拟实验和虚构的情节都应以客观现实为依据，符合科学现象和规律。 人物表演和各种技能技巧的演示要力求真实、自然。 画面色彩要真实反映客观实际。 解说词精炼、准确无误。 音响效果逼真、音乐合理。 3．艺术性 电视教材的艺术性表现在以声音和画面传递教学信息，实现教学目标时，学习者对呈现的信息刺激要乐于接受并被吸引和作出反应。 具体要求是： （1）以独特新颖的整体构思、别具匠心的艺术处理，对教学内容赋于一定的艺术表现形式，能引起学生的学习兴趣和主动参与。 （2）善于挖掘教学内容内在的诱惑力，巧妙地运用画面构图基本原理和各种拍摄技巧技法与布光，注意美工设计、动画和字幕等的工整醒目和美观，塑造出主体鲜明、造型优美、影调和谐、富有表现力和感染力的画面形象。 （3）蒙太奇句子和段落的设计，镜头的组接、特技方式的选择、节奏的处理都要正确运用蒙太奇思维方式和表现技巧进行构思，使阐释教学内容的镜头变换而连贯，组接流畅生动。 （4）声音处理要和画面造型相辅相成，做好声画同步。除人声、音响、音乐悦耳协调外，还应加强声音蒙太奇手法的运用，氛围感的营造和情绪的感染，以深化画面的蕴含。 （5）着力于通过画面和声音的基调安排，创造良好的寓教于乐的教学环境。 4．技术性 电视教材的技术质量通常是由图象质量和声音质量来衡定的。对不同规格、档级的摄录设备，具体指标要求有所不同。 （1）图象质量清晰、稳定、逼真 ·图象彩色视在清晰度达到250线以上