资源教室构建方案要点详解.pptVIP

* 它具有为特殊教育需求的儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教育支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能，其目的是满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求。 在资源教室中所使用的“资源”一词，是特指满足特殊教育的各种设施、设备、工具、软件、专业技术、政策和信息等。 专门为视力障碍儿童开设的资源教室。这种资源教室具备与视力障碍有关的设施和资源，如点字图书、有声资料、辅助阅读器、盲人复印机、盲人专用电脑等供盲人或低视力学生使用的专门资源。也有为听觉障碍儿童设立的专门资源教室，它主要配备听力检测和语言训练方面的设施和资源。 发展性障碍儿童主要包括智力障碍、自闭症、学习障碍和多动症的儿童。 不同学校的资源教室在具体功能上可能有所不同，但其本质的功能都是一致的，即为随班就读学生接受适合自身发展所需要的教育提供最少受限制的环境，从而促进他们身心的健康发展。 资 源 教 室 简 介 北京一方木铎教育 孔德凯 资源教室发展史 20世纪50年代 美国 辅导教师 辅导时间 辅导对象 辅导内容 资源教室变化趋势 服务对象 场所 服务方式 设置目的 资源教室在我国的意义 国家“十二五计划”： “积极创造条件接受残疾人入学，扩大随班就读和普通学校特教班规模，提高残疾儿童少年九年义务教育和高中阶段教育普及程度”。 我国特殊教育发展的方向：正常化、全面参与原则的推动下与普通教育的结合。 资源教室方案－沟通普通教育与特殊教育的桥梁。 最少受限制的环境 正常班随班就读 巡回教师 资源教室 辅读班 特殊学校 特殊收养机构 家庭 学 习 环 境 缺 陷 程 度 轻 重 少 多 儿童人数 集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。 资源教室的概念 目的：满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求,为随班就读学生接受适合自身发展所需要的教育提供最少受限制的环境，从而促进他们身心的健康发展。 设立场合：普通学校或特殊教育学校 资源教室应具备的“资源” 资源 课程和教材 教育诊断 学具、教具 多媒体技术 康复辅助技术 人才技术支持 专门教室以外的一切可利用的场所和设施 资源教室的类型 某一类特殊儿童开设的资源教室 设立在普通学校的特殊班 为普通学校中的特殊儿童提供支持 部分时间资源教室 专门类型资源教室 支持性资源教室 资源教室服务对象 视听障碍、言语障碍、智障儿童 发展性障碍儿童 有特殊教育需求儿童 资源教室的功能 为随班就读学生提供特殊教育服务 教育筛查诊断 从医学、心理和教育三个方面进行 学前教育情况的调查 各个阶段（通常是每学期）做形成性评价 医学检测和心理测查与日常稳定的表现进行对照分析 制订个别训练计划 安排在资源教室进行有针对性的训练 家长也要参与训练过程 训练目标要具体，训练过程要循序渐进。 学习辅导 辅助完成课堂学习任务，达到教学目标 个别教育计划为依据，资源教师密切与任课教师合作 资源教师、助学伙伴、合作小组的方式进行学习 教育训练 随班就读学生补偿缺陷，开发潜能 包括语言训练、肢体训练、心理辅导等 为随班就读教师提供支持性服务 不仅可以在资源教室检索特殊教育的资料，而且可以得到资源教师的帮助。 对随班就读教师进行校本培训。使教师逐步掌握从事随班就读工作所需要的专业基础知识和基本技能 为随班就读教师提供特殊教育技术支持，协助教师做好随班就读教育教学工作。 为随班就读学生家长提供指导咨询服务 请家长来资源教室参与儿童的训练、建立联系本、开通电话咨询服务等 举办随班就读学生家长培训。树立观念，培养信心，共同教育 资源教室的定位 资源教室 服务对象 服务范围 服务内容 支持性教室的服务对象不限于某类特殊儿童，而是面向所有具有特殊教育需求的儿童 不局限于学生，也为所有的教师提供特殊教育的专业支持和资源，同时为家庭和社区服务 不仅包括特殊教育，也包括康复训练和支持服务等。 资源教室的基本要求 人员 落实： 负责人和教师 保证： 教师教育素养 要求： 教师上岗培训 人选相对稳定 场地 专用场地。 考虑人数、对象、功能要求 安全无障碍 清洁卫生 独立(非共用) 稳定 设施 良好的物理环境 专用办公、教学设施 资源 购置、搜集教育教学、康复训练资源（网络、图书、音像、心理专业特教专业、康复训练资源），保证资源数量及质量 任务 制定资源教室运作方案，制定工作计划，安排好时间表，要有固定的工作程序和工作内容，要避免随意性、临时性 资源教室的设备 桌椅、柜具、置物架 电视机、ＤＶＤ、投影仪、音箱 各类小型康复器材 文书用品、电话、电脑、打印复印设备 常规设备 办公设备 视听设备 康复训练设备 资源教室的规划－空间 　　　资源教室的建设