构筑双向细目表,编制能力测试试题资料祥解.ppt

测量目标——立意 测量哪一方面的行为，涉及到那些知识内容； 试题考查的测量目标应该独立、完整； 测量目标应该突出重点，要有层次性。 情景材料——刺激情景 情景要服从测量目标和涉及的知识内容； 要根据考生的生活经验和理解程度设计情景； 情景要真实、科学、可理解； 情景要有相当的信息量和一定的深度。 设问——引导考生做出应答 设问应能引导考生做出与测量目标一致的应答。 答案与评分标准----答案的确定性、合理性、科学性； 评分标准的科学性和激励性。 直接提问式 题干、问题呈现的比较清楚、明确。 不容易产生歧义。 使用的比较少。 不完整陈述式 题干更加简明，如果题干撰写的好，也能够比较清楚明确地呈现问题。 如果题干撰写有缺陷，容易产生歧义。 使用比较普遍。 * 直接提问式 题干、问题呈现的比较清楚、明确。 不容易产生歧义。 使用的比较少。 不完整陈述式 题干更加简明，如果题干撰写的好，也能够比较清楚明确地呈现问题。 如果题干撰写有缺陷，容易产生歧义。 使用比较普遍。 * 构筑双向细目表，编制能力测试试题 主讲人：曹义琼 QQ:512484951 邮箱：cyqxj2004@126.com 微信:cyq8791 ——以化学高考能力测试为例 化学学科科学素养包括从化学科学视角看待有关化学的问题，具有学科能力，即能调