教育技术学硕士研究生专业认同调查报告资料祥解.ppt

研究背景 教育技术学作为一门老资格的新兴学科，在我国已有近40年的发展历史。有数据显示：至2008年，改革开放30年，我国共凯瑟教育技术学专科专业点44个、本科专业点224个；硕士学位授予点83个、博士学位授予点8个；博士后流动站6个。根据这一组数据我们可以推断出教育技术的队伍日益壮大。但是，无论是从国内还是从国际上来讲，对于教育技术学的研究对象、体系和方法的争议，以及系统性研究框架体系的缺位。这不仅限制了教育技术学的进一步发展，造成了社会对教育技术专业的不理解与不接受；而且也造成了广大教育技术学习者的不自信与不自知。虽说随着信息技术的高速发展以及国家相关支持政策的出台，类似于《炮轰教育技术：我的一张大字报》和《目睹教育技术学十年之十大怪状》之类的文章已不再泛滥，但是迷茫与困惑甚至于失望与绝望的情绪在这个专业内表现的尤为明显。 研究对象 教育技术本科生规模庞大，估计达到几万人，由于条件限制，我们无法针对本科生抽取具有代表性的样本；另外由于比较多的本科生在填报志愿的时候根本就不知道教育技术这个专业，被调剂录取之后才知道，这种剥夺了学生专业选择权的客观现实导致了本科生对专业怨言居多，而博士生相对来说较少，而且处于高端，不具备广泛的代表性。所以综合以上的考虑，我们选取了在读研究生这个群体作为我们的调查研究对象。 研究假设 1.女