常压管道焊接的一体化教学改革讲解.ppt

常压管道焊接的一体化教学改革 汇报人：于艳杰 专业：焊接加工 时间：2015.12.29 二.本课题国内、外研究的历史和现状 三.课题研究的指导思想及研究目标 四.课题研究的基本内容 五.课题研究的步骤与措施 六.课题研究的方法 七.课题研究的成果形式 八.课题研究的组织机构和人员分工 一.课题研究的目的与意义 九.其他有关问题或保障机制 研 究 目 的 推进焊接专业一体化教学改革 提高教师的教学水平和业务能力 提高学生的综合能力 一.课题研究的目的与意义 研究意义 一.课题研究的目的与意义 理论知识钨极氩弧焊、焊条电弧焊和实训内容水平固定管的焊接、水平转动管的焊接有机地结合起来。 承上启下的，已经开展了低碳钢焊接的一体化教学为完成本课题的研究奠定了基础，也为常压容器焊接和梁柱焊接起到指导的意义。 二.本课题国内、外研究的历史和现状 国外 国内 本院 一体化教学模式在职业教育领域的探索和研究一直在进行，特别是德国的“双元制”教学模式，是迄今国际职业教育领域中较为完善的一种教学模式，是直接为培养目标服务的。 2012年3月，全国焊接加工专业一体化课程改革实践专家访谈会在南宁市良凤江菩提山庄召开，来自全国各地的15名实践专家以及24名专职教师参加。在各位实践专家、专职教师的配合下，取得圆满成功，初步确定了焊接加工专业一体化课改方向。 本院焊接加工专业的一体化课程是：金属材料的火焰切割、低碳钢的焊接、常压管道的焊接、梁柱焊接和常压容器焊接。2015年8月，我院焊接专业正式定为一体化教学改革的试点专业，目前正在开展金属材料的火焰切割和低碳钢的焊接的一体化教学实践工作，2016年3月将进行常压管道焊接的一体化教学实践工作。 三.课题研究的指导思想及研究目标 1.指导思想 《人力资源和社会保障部办公厅关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》(人社厅[2009]86号)的文件精神 2.研究目标 培养学生自主学习能力、交流合作能力和利用知识解决实际问题的能力等综合能力目标和素质目标，进而推动本院焊接专业的一体化教学改革的顺利进行。 完成常压管道焊接的一体化课程的教学改革，制定此课程的一体化课程标准、学习任务设计、学习活动的教学设计、一体化教案、一体化教学课件、学生工作页等的相关资料。 完善一体化教学场所，培养本专业的一体化教师师资队伍。 四.课题研究的基本内容 一体化教学场所的建立和使用 内容一 编写与常压管道焊接的一体化一系列材料 常压管道的焊接一体化课程的实施 内容二 内容三 五.课题研究的步骤与措施 1.准备阶段（2016.1~2016.2） 课题组成立，进行资料收集、查询、整理，完成相关文献综述，明确本课题研究的目的、内容和方法，明确课题组成员的具体任务，课题开题。 五.课题研究的步骤与措施 2.资料编写和教学资源阶段（2016.2~2016.3） 编写常压管道焊接的一体化课程标准、学习任务设计、学习活动的教学设计、一体化教案、一体化教学课件、学生工作页。 一体化教室、学生学习资料、教学工具和相关辅助工具的准备，教师的知识和技能的进一步准备，教师之间沟通，合作，确定最终的教学计划和教学方案。 五.课题研究的步骤与措施 3.实践阶段（2016.3~2016.10） 针对具体的工作任务，每个教学步骤采取合理的教学方法，对教学过程中存在的问题进行及时的总结、分析和提出改进措施，并对相关的资料进行更改，写出解决报告。 充分利用现代化的多媒体教学设备，采用大量的生产任务实际操作来提高焊接一体化教学的效果。每个工作任务采用任务导入-任务分析-相关知识-任务实施-考核评价-成果总结-知识拓展的教学步骤进行实践。 在实践过程中针对学生训练的任务设计一些比赛项目，通过比赛激励学生，进而激发学生的学习兴趣，课题组成员制定比赛方案，保证比赛的顺利进行，并对结果进行及时地分析总结。 五.课题研究的步骤与措施 4.总结阶段（2016.10~2016.12） 对常压管道焊接的一体化教学改革的研究成果进行及时地反思、总结和汇编，撰写论文，形成系列成果，完成课题研究总报告。 文献分析法 六.课题研究的方法 观察法 行动研究法 七.课题研究的成果形式 成 果 名 称 时 间 形 式 负责人 阶段成果 常压管道焊接的一体化教学设计 2016.5 论文 于艳杰 中期研究报告 2016.7 报告 孔凡玲 常压管道焊接一体化教学改革的初探 2016.10 论文 于艳杰 最终成果 常压管道焊接的一体化课程标准、学习任务、一体化教案、学生工作页等 2016.9 报告 邢子健 常压管道焊接一体化教学改革的研究与实践 2016.11 论文 于艳杰 课题研究总报告 2016.12 报告 于艳杰 八