心理健康诊断测验(MHT)讲解.ppt

中小学生的心理测量与诊断（之一） 中 国 心 理 网 杨 波 一、简介 小学高年级和中学生正处在身心迅速发展的时期，他们所面临的内外压力普遍增多，适度的压力可以提高个体的动机，促进学习和工作的效率，使个体适应变得更好。但当前，不少压力已经超过了他们所能负荷的程度，常常会引起纷扰的、不利的、危机重重的后果。这些不良后果可能包括身体的症状，焦虑、紧张、不安、抑郁、恐惧等情绪困扰，以及种种适应问题，甚至引发精神症状等。国内有些调查表明，在中小学中，不同程度的心理困扰和适应不良的学生所占比例相当高。 如何正确诊断中小学学生的情绪困扰和适应不良，这是当前中小学中心理辅导工作中迫切需要解决的问题，为了满足广大心理心理工作者，普教管理人员、科研人员及教育工作者的迫切需要，由华东师范大学周步成教授等人对日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”进行修订，成为适用于我国中小学学生标准化的《心理健康诊断测验》。 本测验不仅可用于临床诊断，而且对教师和家长正确地了解和指导孩子，以及对中小学学生的心理健康进行科学研究来说，也是很有价值的。 二、测验构成 本测验通过项目分析，按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为这两个方面进行测定。全量表由8个内容量表和1个效度量表组成。 A、学习焦虑 B、对人焦虑 C、孤独倾向 D、自责倾向 E、过敏倾向 F、身体症状 G、恐怖倾向 H、冲动倾向 X、效度量表 三、测验的实施 1、测验场所： 2、施测时间： 3、测试前指导语： 4、施测过程： 5、实施的方法 四、测试分数处理 1、计分 ①除84 、94 、96 三道题为选“a” 计0分，选“b”计1分外，其余各题均为选“a”计1分，选“b”计零分。 ②分别计算出八个内容量表和效度量表以及总分; 2、根据常模对照表将原始分转化为标准分。 3、分数的评定与解释 X量表（效度）的解释 内容量表分数的解释 各内容量表的标准分在8以上者（不包括8），需制定特别的指导计划 全量表分数的解释 全量表的标准分在65分以上者（含65分），需制定特殊的个人指导计划 4、测试结果处理 五、测验的应用 ☆班主任用 §对班级的评估 §鉴别学生 §个案研究和个别指导计划 §对学生家长的指导 ☆心理咨询员 §予以备案 §辅导线索 A、学习焦虑： 由第 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15项组成。近年来，随着升学考试和就业考试的难度增加，学生和父母都很关心学习。每天把学习挂在心上，担心被老师提问，上课时一直不放心，一有考试就怕得坏分数而无法安心学习，这些就是学习焦虑的表现。 B、对人焦虑： 由第16，17，18，19，20，21，22，23，24，25项组成。青少年时期，由于自我过强，不会与人交往，很怕生人，所以，与他人讲话时，担心会不会脸红，受到教师或父母责备时，一直放在心上，并担心朋友也会背地里说自己的坏话，因而经常感到焦躁。 C、孤独倾向： 由第 26，27，28，29，30，31，32，33，34，35项组成。被父母疏远的儿童，娇生惯养在家称大王在外懦弱的儿童，腼腆抑郁的青少年，都经常因孤独而烦恼。这类儿童和青少年，和大家一起做某件事时，由于技术差、经验不足，经常感到失败的威胁。因此，感到和大家一起玩还不如一个人玩。这样，就越来越不会和大家一起相处。当别人高兴地相互谈话时，就有一种我不仅不能参加，而且还被人家排挤的心情。这样恶性循环下去，最后只要是人们聚集在一起，就会感到恐怖。这样，既想加入到伙伴当中去，又想避免在伙伴们面前出现失败，因而产生不安倾向 D、自责倾向： 由第36，37，38，39，40，41，42，43，44，45项组成。象打篮球、排球那样，如果自己的队输了，有些儿童和青少年就认为是因为自己加入了才输的，而一直放在心上。在受到责备、打架之后或成绩不好时，常会认为是自己不好。这样，就对自己所做的事失去了信心。经常担心，阻碍自己的行动。当发生不如意的事情时，不认为是他人的问题，而经常认为是自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向，称为自责倾向。 E、过敏倾向： 由第 46，47，48，49，50，51，52，53，54，55项组成。感受性太强，就连小事都放心不下，行动受到严重损害的倾向，称为过敏倾问。对周围的噪声特别敏感，担心家属中有人会受伤，生病或死亡，决定事情不果断，即使做了好事也感到烦恼。 F、身体症状： 由第56，57，58，59，60，61，62，63，64，65， 66，67