高中语文教学论：对“学生主体热”的冷思考.docVIP

教 师 课 改 论 文 集 目 录 01 对“学生主体热”的冷思考 ·························01 02 高中数学课堂教学效果有效性的思考··················03 03 中学生的政治文化修养· ···························05 04 关于新课改下的地理教学反思 ······················09 05 活用创新思想与英语教学改革· ·····················13 06 激发学生兴趣?提高课堂效率··························18 07 快乐作文教学法 ··································20 08 论新课改下培养高中学生学习物理的理念 ·············22 09 浅谈班级管理 ····································25 10 浅谈高中化学新课改 ······························28 11 浅谈高中英语新课改· ·····························30 12 普通高中新课程实验“我的课改故事” 浅谈高中英语新课改 ······················ 33 13 让数学课堂趣味飞扬 ·····························35 14 如何提高中学英语教学 ···························38 15 探讨新课标下的高中数学课堂教学 ··················41 16 新课标高中生物教学中应注重幽默教学法 ············44 17 新课程理念下传统课文教学初探 -----《林黛玉进贾府》教学之浅谈 ············46 18 新课程理念下如何提高中学数学课堂教学效果··········49 19 新课改下的信息技术教学反思·······················53高中语文教学论文：对“学生主体热”的冷思考 新课标下的高中语文教学强调创新、变革，突出学生的主体地位，淡化知识传授。这给教学效果一向“少、慢、差、费”的语文学科，带来了一次绝佳的发展机遇。新课标下的语文课堂，由于突出了开放意识、民主意识，学生自学的主动性、积极性和表现欲都被激发出来。“满堂灌”、“满堂问”的现象得到了初步而有效的改变。而新课标下的语文课堂在展示出一片曙光的同时，也给人留下一分忧虑：学生活动成为一种时尚，文本尚未充分解读，便“左邻右舍”或几个学生合围而坐，展开讨论，还有当堂辩论，动作演示，影视观摩，声乐熏染等等，课堂变得热热闹闹起来。热闹之余，不禁令人深思：这应该是新课标下的语文课堂吗？不是，断然不是！之所以会出现这种“满堂闹”的状况，是我们对新课标下的语文教学的认识和做法出现了偏差，从一个极端走向了另一个极端。 传统的教学方式固然当改，但怎么改，改到什么程度，是需要我们一线教师和专家们深入思考的。任何领域、任何形式的改革都不能完全割裂历史，都应既继承又创新。我们是应当突出学生的主体地位，但要把握好一个度，并且不能藉此而否定知识传授（包括运用知识的方法和技巧。下同）的作用和地位，而实际上新课改的目的是“针对以往课程过于注重知识传授的倾向，高中新课程强调形成积极主动的学习态度……”（《走进高中新课程》华中师范大学出版社2004年1月第1版，第80页）可见，新课标虽然强调要突出学生的主体地位，但并未完全否定知识传授的应有作用。所以我们在教学中应当处理好知识传授与学生活动的关系，当讲则讲，当活动则活动，实事求是，具体问题具体分析才对。知识传授是增进学生知识和能力水平的重要技术手段，它在组建知识内容、建立新旧知识间的内在联系，点化认知误区等方面，有着不可替代的作用。另外，语文学科自身的特征也决定了知识传授是必不可少的。“尽管在教学中存在自发的成分，有效的教学却是系统的科学观的产物。”（[美]小威廉姆。E.多尔，语文学科包罗万象，知识浩瀚无边，而教师有目的、有针对性的传授是学生获取知识的最为经济、有效的方法 譬如，文学作品的鉴赏可以见仁见智，这就需要教师通过介绍各流派的不同看法来加强学生的见识，扩散其思维，鼓舞学生大胆发言，师生互动才能撞击出强烈的思想火花。文学鉴赏的一些方法、步骤也应指导一下，以免学生走不必要的弯路。就说文学作品中人物形象的鉴赏吧，教师可先指点一下：联系哪些因素（环境、情节）来鉴赏，从哪些方面（思想、性格、社会意义）来归纳，注意一些写人的手法（肖像描写，动作描写，语言描写，心理描写；细描，白描；正面描写，侧面描写；对比，烘托，抑扬等等），把握人物性格的复杂性（主导性