七年级数学再探实际问题与一元一次方程4.pptVIP

* * 说 课 内 容 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 板书设计 效果评价 （一）教材的地位和作用 （二）数学思想方法分析： 　　列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”，是主要数学思想。 一、教材分析 （三）教学目标 1． 知识目标： （1）通过选灯问题的方案设计，掌握用方程来解决一类生活中的实际问题的方法。 （2）通过阅读理解题目中文字叙述所反映的实际背景，弄清题中出现的量及其数学含义。 2．?技能目标： （2）能根据实际问题背景，把实际问题转化为数学问题，并利用一元一次方程解决问题。 （1） 会用特殊值法比较两个数的大小，能根据数的大小判断结论的合理性 3．情感态度与价值观： （1）．培养学生勤于思考，乐于探究，敢于发表自己的观点良好习惯。 （2）．以积极的态度与同伴合作，从解决实际问题中体验数学价值。 （四）教学重点、难点、关键 重点：用一元一次方程解决实际问题。 难点：将实际问题转化为数学问题，通　过建立适当的数学模型解决问题。 关键：弄清问题背景，分析清楚有关数量关系，建立实际问题的方程模型后解决实际问题。 二．教法分析 三．学情分析及学法指导 四．教学程序及设想 布置作业，巩固知识 铺垫准备，解除路障 小结归纳，应用创新 课堂练习，巩固提高 师生互动，探索研究 创设情境，展示问题 电费=度数×每度的单价 1.我们每天都在用电，同学们知道家里每月的电费是如何计算的吗？ 2.度数是什么意思呢？ 1度=1千瓦时，即1千瓦的电器正常工作1小时. （一）铺垫准备，解除路障 探究2：用哪种灯省钱 　　小明想在两种灯中选购一种，其中一种是11瓦（即0.011千瓦)的节能灯,售价60元；另一种是60瓦（即0.06千瓦）的白炽灯，售价3元。两种灯的照明效果一样，使用寿命也相同（3000小时上）。节能灯售价高，但是较省电；白炽灯售价低，但是用电多。如果电费是0.5元/（千瓦时），选哪种灯可以节省费用（灯的售价如电费）？ （二）创设情境，展示问题 问题1：灯的费用由哪几部分组成？如何计算？ 费用=灯的售价+电费 问题2：两种灯的费用分别是多少？ （三）师生互动，探索研究 电费=0.5 灯的功率（千瓦）照明时间（时） 设照明时间是t小时，则： 节能灯：60+0.5 0.011t （元） 白炽灯：3+0.5 0.06t （元） × × 问题三：如果照明时间为2000小时，用哪种灯省钱？2500小时呢？ 当t=2000小时，节能灯的费用=60+0.5×0.011×2000=71（元） 白炽灯的费用=3+0.5×0.06×2000=63（元） 当t=2500小时，节能灯的费用=60+0.5×0.011×2000=73.75（元） 白炽灯的费用=3+0.5×0.06×2000=78（元） 照明时间为多少时，两种灯的费用一样多？ 设问： 解这个方程得：t 2327 即两种灯用约2327小时的费用相等。 60+0.5 0.011t= 3+0.5 0.06t × × 　猜一猜：照明时间为多少时使用白炽灯省钱？照明时间为多少时使用节能灯省钱？ 答：照明时间小于2327小时，用白炽灯省钱； 照明时间大于2327小时，用节能灯省钱。 问题４： 如何说明你的猜想是正确的呢？ 问题５： 时间 (小时) 1000 2000 2500 3000 节能灯 65.5 71 73.75 76.5 白炽灯 33 63 78 93 结论 65.533 7163 73.7578 76.593 赋一些值计算得出结论: 问题6：假设两种灯的使用寿命为3000小时，如果计划照明3500小时，则需要购买两个灯，试设计你认为能省钱的选灯方案？ 故选灯方案为：一个白炽灯，一个节能灯。且先用节能灯（3000小时），再用白炽灯（500小时），最省钱。 选灯方案有三种：　　　　　　　　　　　1 两个白炽灯；　　　　　　　　　　　2 两个节能灯；　　　　　　　　　　　3 一个白炽灯，一个节能灯。 *