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教师资格说课培训 侯玉印 教授 二0一一年十一月 一、说课的本质特征及其价值作用 “说课”是授课者对课堂教学策略的表述活动。它包括两个步骤：首先是教师教学策略的形成，即形成“怎样才叫教得好”、“怎样才能教得好”、“为什么可以这样教和这样学”的教学策略；其次是以表述为主的反馈过程。 与传统教学相比，说课有两个突破：一是增加了授课者对教学调控的认识强度和增大备课的容量。二是通过授课者的创意和设计，把未来课堂教学可能发生的状态提前表达出来，为课堂教学实施创设理想化的参照目标。说课具有促进教学与教研协调发展的价值作用。 二、说课的基本程序与要求；新课程背景下的教学观。 （一）基本程序:说教材、说教法、说学法、说教学程序。 （二）说课要求：语言清晰、程序明了。要求表达准确、流畅，完整连贯，仪表端正。 （三）新课程背景下的教学观： 1、教学过程是课程创新和开发的过程 2、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程 3、教学要重过程重于结果 4、注重学生的发展而不是注重学科 三、说课的概念、形式及内容 （一）说课的概念 1. 概念：说课是教师面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己对课标及教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。 简言之，即做什么，怎样做，为什么这样做。