主题单元设计模板(圆).docVIP

主 题 单元标题 圆 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 六年级 所需时间 4课时 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本单元主要内容有：认识圆、圆的周长和圆的面积等。本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步的认识的基础上进行学习的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了与直线图形的内在联系。通过画一画、剪一剪、围一围等一系列操作，培养学生自主探究能力。另外通过介绍圆周率的史料，渗透爱国主义教育。 在本主题单元设计中，我分两个专题来组织学习活动。专题一：车轮为什么都是圆形的？通过研究车轮的形状，引出圆的特征、周长、面积。通过学生动手操作，小组交流，自主探究等活动，掌握圆的特征，圆的周长、面积计算公式。专题二：如何利用圆的知识灵活地解决生活中的实际问题？如怎样测量圆形物体（如杯口等）的直径，如何计算它的周长，面积?这个专题学生通过“动手操作、小组合作交流”自主探究学习，让学生把学到的知识灵活运用到实际生活中去，体会“数学来源于生活，生活处处离不开数学”的思想。这两个专题的确定是源于教材，且基本覆盖了教材的全部的内容和要求，还进行了适当的拓展和延伸，为今后的学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单扇形统计图打好基础。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 认识圆和掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系，学会用圆规画圆；理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地进行计算；能够运用圆的周长和面积计算公式解决简单的实际问题。 过程与方法： 通过观察、操作、猜测、想象等活动，发展空间观念；学会用转化、极限、比较、归纳等数学思想方法解决问题，初步感受转化、极限等数学思想。在解决问题的过程中，学会小组合作交流。 情感态度与价值观： 结合日常生活具体情境，用圆的知识来解释生活中的简单现象。体验数学探究的乐趣和成功。通过介绍圆周率的史料，感受数学的魅力，激发爱国的情感。 对应课标 1、在探索图形的特征、图形的变换的过程中进一步发展空间观念； 2、体验数学与生活密切相关，认识到许多数学问题可以借助数学方法来解决； 3、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 4、通过观察、操作、归纳、类比等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 主题单元问题设计 1、车轮为什么都是圆形的？ 2、如何利用圆的知识灵活地解决生活中的实际问题？ 专题划分 专题一：圆的基本特征、圆的周长和面积－→车轮为什么都是圆形的？（3课时） 专题二：用圆的知识解决实际问题—→怎样测量圆形物体（如杯口等）的直径？如何 计算它们的周长和面积？（1课时+课外活动） 专题一 圆的基本特征、圆的周长和面积－→车轮为什么都是圆形的？ 所需课时 3课时 专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本专题从车轮为什么都是圆形的？这个问题任务出发，在动手操作中探究新知识。本专题计划三个课时，第一课时是整个专题的准备阶段，通过动手操作，小组合作交流，自主探究，认识圆的基本特征，第二课时重点探究圆的周长计算公式，通过分组测量——小组合作交流——归纳总结的方法让学生掌握圆的周长的计算方法。第三课时重点探究圆的面积计算公式，通过猜想——剪拼——合作交流的方法探究出圆的面积公式，并能正确计算圆的面积。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的基本特征。 通过动手测量，理解圆周率的意义，理解和掌握圆的周长计算公式；并能正确地计算。 通过动手剪拼等活动探索圆的面积计算公式；并能正确的计算。 通过观察、操作、分析、推理和归纳，发展学生的空间观念，并渗透极限、转化的数学思想。 对应课标（本专题所达到的课程标准） 主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。