第七小组成人学习理论摘要.pptVIP

DESIGN IN SE7EN 小组作品 成人学习理论 主题页 目 录 随心自得 择机所需，在工作中也如鱼得水 目录页 一、成人学习理论概念 二、成人学习的特点 三、成人学习方式 四、成人学习法则 五、成人学习者的学习需要 六、成人学习的需要特点 七、成人学习者的学习障碍 成人学习理论 概念：由于年龄、心理、生理、环境等方面的差异，成人具有与儿童和青少年学生不同为学习特征。 例如，在心理层面，成人的理解能力优于背诵；在生理层面，成人的生理条件随着年龄增加而逐渐退化，对学习可能导致负面的影响；在社会层面，成人扮演着多元的角色，使得在学习的过程中容易遇到障碍，例如职业的变动。 一、成人学习理论概念 成人学习理论 什么是“成人学习”？ 学习: 改变由经验形成的（或原有的）行为方式 。 经验/ 原有的 行为方 式改变 学习 成人学习理论 人类需求的层次 自我实现 生理需求 安全需求 社交需求 尊重需求 成人学习理论 二、成人学习的特点 （ 1 ）学习自主性较强。成人学习者和儿童、青少年在学习的自主性上存在显著差别。在成人的学习活动中，学生的自主性和独立性较大，学生对教师月依赖性降低，学生具有较强的个人意识和个人责任感，能够自己选择学习内容、制定学习计划，希望教师关于教学的任何决定能够与他们协商后做出。 （ 2 ）个体生活经验。个体生活经验对学习活动具有较大影响个体生活经验的差异使得儿童、青少年的学习活动与成人的学习有很大的差异，对于成人学习者，学习活动中更多地借助于自己的经验来理解和掌握知识，而不是以教师的传授为主。成人的这一特点对其学习活动有如下特殊意义： √成人的已有经验与新知识、新经验的有机结合使成人的学习更加有效和有意义。 √在学习活动中，成人本身就可以被当作学习资源，这种资源既能为自己也可以为他人利用。 √成人的经验有时会形成某种学习定势而对学习产生消极影响。 成人学习理论 （3） 学习任务与其社会角色和责任密切相关，成人的学习任务已经由儿童、青少年时期的以身心发展为主转变为以完成特定的社会责任、达到一定的社会期望为主。对成人而言，学习任务是促使其更有效地完成他所承担的社会责任，提高社会威望的方式，往往学习成为他们职业生涯或生活状态的一个转折点。因此，这种学习具有更强的针对性，且学习动机较强。由此可见，了解成人学习者的各种学习需要在成人教学中非常重要。 （ 4）问题中心或任务中心。成人学习的目的则在于直接运用所学知识解决当前的社会生活问题。因此，成人学生更喜欢问题中心或任务中心的学习。教育活动对成人是一个十分明确的学以致用的过程，他们能够针对社会生活中的具体问题进行学习，并具有通过学习解决实际问题的强烈愿望。 二、成人学习的特点 成人学习理论 成人的学习特点 儿童 成人 经验 具有很少用于判断或评价新经验的知识的经验 具有相当多赖于判断或评价新经验和知识的经验 自我概念 依赖别人，如父母、老师、学校 依靠的是由自己所独立实现的成就 学习意愿 取决于身体发育程度和整体成长和发展情况 取决于是否意识到所要学习内容的重要性 时间观 学校内容的滞后性 迫切需要利用新知识解决个人或工作中的问题 成人学习理论 成人学习的注意力曲线 注意力程度 20分钟 时间 “教师的墓地” 初始期望值高 释放的期望 ☆在培训中采用参与性的教学方法、运用授课技巧和直观教具等激励手段来提高并保持学员注意力。 成人学习理论 三、成人学习方式 （1 ）行动型有些成人学习者倾向于“从做中学”，他们对于教师详细的讲授往往会感到不耐烦，当教师提问的时候经常不加思考就立即给予回答。他们热心于新事物，喜欢新的体验。在集体学习活动中表现积极、主动，很多情况下处于领导者的地位。 （2）深思型这类成人学习者在回答问题前需要长时间的考虑，经常犹豫不决，很难做出肯定的回答，在回答之前需要更多