遵循职业教育规律讲解.ppt

3、行动导向的教学过程 3、行动导向的教学过程 一、学校企业一体化 ◆生产型学校 学校办起了企业，既教育教学又生产经营，成为“生产型学校”； ◆教学型企业 企业既生产经营又教育教学，成为了“教学型企业”。 3、行动导向的教学过程 职 业 教 育 的 三 大 教 学 规 律 校企合作、产教结合。 学 校 成都兴运公司 汀成数控中心 教学实训 短期培训一体 生产经营 ◆ 为成都区域内职业学校数控专业的学生提供实训场地 ◆ 面向企业和社会进行短期培训 ◆ 承接来料加工业务 浙江大学现代制造工程研究所授权 数控培训成都基地 3、行动导向的教学过程 ◆理论实践一体化 车间是教室 产品是作品 职业教育规律 与职业教育观 学习意愿小调查 ◆主动要求 ◆被动接受 ◆不想参与 培训期间的角色转换 ◆教师→学员 ◆工作→学习 ◆家庭→集体 空杯向上→虚心与心虚 职业教育的基本问题 什么是职业教育？ 职业教育的基本规律是什么？ 如何遵循职业教育规律？ 规 律 ◆规律——事物发展过程中的本质联系和必然趋势。 ▼规律揭示的是本质非现象，是必然非偶然。 ▼苹果落地是现象，万有引力是本质。 ▼氢气燃烧和甲烷燃烧现象同、本质异：氢气燃 烧生成水（2H2+O2=2H2O）；甲烷燃烧生成水和二氧化碳（CH4+2O2=CO2+2H2O）。 ▼物极必反、否极泰来是必然趋势，冬天都来了，春天还会远吗？否定之否定规律。 自然规律 ◆自然规律——由自然科学来揭示 ▼物理学：万有引力、相对论 ▼化 学： 有机化学、无机化学 ▼数 学：几何、代数、函数、微积分 社会规律 ◆社会规律——由社会科学来揭示 ▼哲学：世界观、方法论。哲学使人智慧。 ▼经济学：经济发展规律。亚当斯密的《国富论》奠定了经济学基础。 ▼历史学：研究过去，揭示未来。读史使人聪明 ▼人学：医学、心理学、教育学 教育规律 ◆教育规律——教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间内在的必然的本质联系，以及教育发展变化的必然趋势。 教育规律 ◆教育的外部规律——教育与经济社会的关系。 教育事业发展的规模和速度，从根本上说，要受社会生产力发展的制约，一个国家的生产力发展水平是与它的教育发展程度成正比的，这就是规律。又如，教育为人类社会所共有，而在不同的历史阶段上或不同的社会里有不同的性质，这主要是由社会制度决定的，即受经济政治制度决定的，这也是规律。 教育规律 ◆教育内部因素的必然联系——内部规律 ◆五大教育公理： 1.潜在公理——人有潜在的才能和智慧，这种潜在是天赋的。它表明的是教育的基底。对人的尊重、对人的爱护是教育良知的基础。教育没有理由去怨受教育者，因为只有无能的教育，没有不能开发的受教育者。真正的教育应是经常的检讨者。 教育规律 2.动因公理——人有把自身潜在表现出来、开发出来的欲望。它表明教育启动的根源。 作为检讨者的教育，当深深反省，自己是否不仅没有深信，没有唤醒，而且有的是压抑了人的表现欲望、人的发展欲望、人的向上本能？教育是否让欢快的儿童寡言了？教育是否让活泼的青少年抑郁了？教育是否用冰冷的水浇灭了青少年的憧憬和期盼？教育是否真的以为唯有靠灌输行事的？ 人的需要、人的欲望、人的追求，都是动因存在的表现，是先天存在，却又是后天可发展的。教育肩负著让其充分并健康发展的使命。 教育规律 3.反身公理——人是可以自己作用于自己的，他用自己的意识和意志作用于自己，改变自己。这是人能够开发自己的潜在的基本条件，也是人能够开发自己的基本途径。它表明教育展开方式的基本依据。反身公理告诉我们，在人的成长过程中，人自身是起主要作用的，教育是起辅助作用的。 教育规律 4.美学公理——人在通过反身性作用于自己的时候，基本的中介是美学因素。人按照美的规律构造自己。 5.中介公理——人天赋的群生性，使得他人他物在人的反身性作用过程中产生可能的影响，也就是产生中介作用。它表明的是教育的外部关系基础 职业教育规律 ◆职业教育——对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。 职业教育规律 ◆职业教育规律——职业教育学 ◆职业教育与经济社会的关系（管理层、决策层关注的重点）：职业教育的规模、层次、体系；职业教育的管理体制、办学机制等 ◆职业教育内部因素的关系（教育工作者关注的重点）：揭示教育教学规律。 如何看待和评价职业学校的教育对象 ——职业教育的学生观 1、多元智能理论对学生评价的影响 陈景润 多元智能理论认为：人类智能