台中市立崇伦国民中学教师专业与课程教学.docVIP

台中市立崇倫國民中學教師專業與課程教學 「學習領域層級」自我評鑑表 填表說明： 一、各項指標以5、4、3、2、1計分，5代表100%完成；4代表80%完成；3代表60%完成；2代表40%完成；1代表20%完成。 二、優缺點請配合符合程度以文字條列說明。 項目 評鑑細目 評鑑指標 評分規準 自評 0-5 具體說明 （現況、成果、困難） 壹、課程設計與教學 一、課程設計 1.瞭解學校課程計畫之架構，參與學校課程的發展。 1.能說出學校課程發展的背景、願景。 2.能具體說出課發會、學習領域組織之功能及運作方式。 3.了解學校課程計畫及任教領域課程縱向、橫向連結。 4.能說出學年課程教學計畫進度，及彈性學習節數課程計畫編寫要點。 5.除重大事件，定期出席學習領域會議。 5 現況：學校採正常化教學與專業師資，並不任意配課。 成果：美術、音樂與表演藝術皆成為學校課程特色並參與多項比賽，屢穫佳績。 2.研擬適切的教學計畫與學習評量方式。 1.開學前能依課程單元教學目標、分段能力指標，擬妥每學年班級教學計畫，該教學計畫能將學校行事、重要議題、學年班群活動適時納入。 2.依學生學習發展及個別差異設計教學。 3.擬定適切教學摘要表，並摘要記載優缺、注意之事項。 4.依學習內容及學生程度，設計、選用適合之評量方式及內容。 5.採用多元評量方式，學習成果皆有彙整紀錄及回饋、建議。 4 配合學校「一學期一作家」、「彩繪圍牆」、「花燈製作」、市內藝文活動參與與課程結合。 二、課程教學 1.運用有效的教學方法，進行協同與合作教學。 1.教學活動設計能兼顧課程目標，學生的學習特性、程度與需要。 2.能透過學年或班群組織，研討、交換教學技巧及經驗。 3.能觀摩其他老師優良教學技巧，運用於班級教學活動。 4.依課程需要及學習表現，與其他老師進行協同與合作教學。 5.進行協同與合作教學後，有檢討會議及精進策略（實施補救教學、充實教學）。 4 參與語文、生科協同教學活動。 2.掌握學習原則進行教學。 1.能根據班級學生程度，訂定合適之教學計畫，該計畫能清楚呈現教學內涵。 2.教學活動能引發並維持學生的學習興趣。 3.教學活動能結合生活經驗及社會脈動。 4.提供學生適切練習機會以熟練學習內容。 5.各教學活動能適時根據學習情況、成效，歸納總結學習重點。 ５ 建立上課規則與秩序。 尋求教學更新的資訊與教材 3.善用教學資源輔助教學。 1.能善用校內各項設施（如圖書館、軟硬體設備）增色教學活動。 2.能善用班親會及社區資源。 3.能善用網際網路及媒體教學資源。 4.善用教師同儕人力資源，輔助教學活動。 5.針對學生特質，指導學生搜索各類教育資源，拓展學習視野。 ４ 4.各學科、領域教材與作業設計多元化。 1.能依選書流程、考量學校特色、學生特質，及學科知識架構選擇合適之教科書。 2.針對任課之領域的教材能通盤了解，增刪其教學內容，並選用合適之補充教材。 3.各領域教學，其教材設計活動豐富活潑，取材生活化。 4.依學生程度及學習表現，適時提供合適之補充教材，設計合宜之作業練習。 5.各學科、領域作業設計能兼重知識、技能、情意層面，方式多元化。 ４ 三、教學評鑑 1.善用多元學習評量達成教學目標。 1.能利用各種管道，向學生及家長說明學科、領域評量方式及其功能性。 2.能針對任教領域及學生特質，研擬適切之評量方式。 3.針對任教領域及學生特質，選用或設計合適之評量工具。 4.各種評量方式，能依學生程度訂定適切的評量規準。 5.針對各領域評量後，能彙整結果並檢討提出改進、建議。 ３ 採作品、檔案學習、小組合作、實作評量 2.評量結果能有效運用並實施補救教學。 1.能運用形成性評量，檢視學生學習歷程及學習問題癥結點，並適時修正教學計畫。 2.能善用總結性評量，檢視學生學習成效，了解學生需要實施何種補救教學措施。 3.呈現的評量結果能質量並重，除量化紀錄外，並提供可行之具體建議。 4.能根據評量結果及綜合分析，採取合適之補救教學、充實教學。 5.各評量結果及補救教學成效分析，能據實告知學生、家長。 ４ 3.進行教學自我評鑑，並不斷反思及精進，提昇教學品質。 1.訂有評估個人教學計畫的實施成效。 2.能積極參與有關自我評鑑的相關研習、活動、研討，並提出心得或分享，以增進專業知能之成長。 3.發展個人教學檔案，並不斷反思，充實教學知能，提昇教學品質。 4.對任教領域之單元教學活動後，皆能填寫自我評鑑表（或教學省思札記）。 5.對自我評鑑表（或教學省思札記）中需改進處，能提出有效可行之精進方案。 ５ 4.進行教學同儕評鑑，並不斷反思及精進，提昇教學品質。 1.能清楚說出教學同儕評鑑意義及其功能。 2.能積極參與有關教學同儕