24日记两则要点解析.docVIP

24、日记两则 教材简析 小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。 这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。 这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 教学目标： 1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个生字。 2、正确，较流利的 朗读课文。有团结互助的意识。 3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 教学重难点：学习生字，懂得日记的格式，培养写日记的兴趣 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1 初步认识13个生字，会写8个字 2 正确，较流利的 朗读课文。 3 有团结互助的意识 学习过程： 一、激趣学习日记格式 1 导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了 深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？ 2 进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物， 事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？ 二、学习生字 1 小老师带读，师正音 2 多种形式读 3 交流识字方法 三、朗读感悟第一则日记 1 自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？ 2 指名答，师板书 3 小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读 4 “我”为什么怪妈妈小气呢？ 5 多种形式读第一则日记 四、小结：写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。 五、指导书写 1 认读要写的字，正音。 2 观察字型，发现规律 3 示范书写，重点指导 第二课时 课时目标： 1 巩固所学生字。 2 流利有感情的朗读课文 3 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记 教学过程： 一、复习检查 复习日记格式 二、朗读感悟第二则日记 1 指名分段读，评议 2 自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？ 3 多种形式认读生字 4 多种形式朗读课文，指导朗读 5 讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ 6 齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？ 三、巩固生字 1 生字卡片检查认读情况 2 介绍好的识字方法 3 自己再读记生字] 4 完成练习 四、课后作业 按照日记格式学写一则日记 25、古诗两首 教材分析： 这两首唐诗都是诗中的极品，《回乡偶书》中，诗人只是刻画了一个久客回乡的普通人的真情实感，《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开，潭水清漾，轻舟欲行，踏歌声起，这是一幅多么真挚的动人送别场面。让孩子们在读的时候深深地感触到这样的画面和场景。 学习目标： 认识8个生字，会写6个字。 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 懂得热爱家乡，珍惜友情。 学习重难点 重点：背诵古诗，体会情感 难点：体会诗人对家乡爱和“乡音无改鬓毛衰”的无奈；诗人和汪伦比桃花潭水还深的情意。 教学时间：2课时 第一课时 学习目标： 学习《回乡偶书》，初步理解诗的意思，体会作者对家乡的爱。 教学过程： 一、导入课题 齐背古诗《咏柳》，你知道它的作者是谁吗？ 今天我们还要学习他的一首古诗，板书课题：回乡偶书 指名读，读准“偶” 从题目你能读懂什么？ 师：诗人贺知章一生仕途顺利，现在告老还乡，见到故乡的人，想到故乡的事，心中有喜悦、有感慨，我们就来学习这流传不息的佳作。 二、初读古诗 自由读古诗，读准生字的音 指名读诗，读正确，正音：鬓、衰 指名读、同桌互读，读通顺 三、熟读，感情朗读 出示插图，你看到了什么？能给图配上诗句吗？ 出示：儿童相见不相识，笑问客从何处来。 奇怪，为什么儿童相见不相识，笑问客从何处来呢？ 出示：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 读一读，想想说说诗句的意思。 师范读：当你离开家乡几十年后，回到自己的家乡，回到了自己的爸爸妈妈身边，你当时的心情会怎么样？ 指导生感情朗读，语